让小学语文学习更具魅力

张作成

摘 要：为了让语文学习变得更具魅力，教师应该注重策略的实施，让学生能够更加自主地学习，激发学习的兴趣。同时，教师应该密切联系学生自身生活和社会实际，回到儿童实践活动中，在开放的、动态的、实践的土壤中，帮助儿童构筑自己感兴趣并为之全身心投入的思维场、情感场、学习场，让儿童的学习翅膀翕然张扬、自由飞翔。文章探究了如何在小学语文教学中激发学生学习兴趣，使语文学习更具魅力。

关键词：小学语文；多媒体技术；实践活动

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）11-0360-048

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.064

随着教育改革的推进，传统教学模式已经不再适用于现代小学语文教学。为了让学生能够对语文学习充满兴趣，让语文课堂变得生机勃勃、丰富多彩，教师应该采取有效的策略来改善教学。小学语文教学是对学生语言组织和运用能力进行培养的基础学科，也是非常重要的学科，但是由于教学形式单一枯燥，使得大多数学生对于语文学习提不起兴趣。为了让语文学习变得更具魅力，应该注重策略的实施，从学生的角度出发，让学生能够更加自主、高效地学习。

一、利用多媒体技术，激发学生学习兴趣

现代信息技术的发展给教学带来了很大的方便，不仅减轻了教师的教学负担，而且能够以其丰富的内容表达形式吸引学生注意力，激发学习兴趣。为了让语文教学变得生动活跃，教师应该充分利用多媒体技术，展示文字、图片、视频等多种形式的教学内容，从多个感官角度来刺激学生，让学生感受到语文学习带来的乐趣。这样的教学形式相比之前的“黑板+粉笔”的时代要有趣得多，并且在上课之前教师就可以准备好相关的电子课件，可以将一些有趣的内容插入到课件当中，起到吸引学生的作用。对于一些重点或是难点的教学内容，可以通过改变字体或者是以特殊效果的形式呈现出来，让学生能够一目了然，在较难理解的地方还可以加入图片或者是文字解释，让学生对学习的内容有更加深刻的了解。对于小学生来说最重要的就是学习的内容要有趣，这样才能够调动其参与积极性。

比如，在学习《雪地里的小画家》这一课时，教师可以先通过多媒体给学生展示一些图片，在雪白的雪地上有一些梅花状的图案，并且弯弯曲曲地呈现出两排。学生肯定会被这样的情景所吸引，想要知道这到底是怎么形成的。这时教师可以告诉学生这是一个“小画家”在不经意间画出的漂亮的图画，学生听了介绍更是急切地想要知道这个“小画家”到底是谁，于是在好奇心的驱使下开始了新课程的学习，并完全融入到课堂学习中去，激发了学习兴趣。

二、丰富教学形式，提高学生参与积极性

新课程改革提出教学的主体应该是学生，教师只是起到教学引导的作用，在课堂学习中应该采取有效的措施来发挥学生的主体作用，让学生积极地参与课堂，这样才能够提高课堂效率。传统单一的教学形式对于学生已经没有吸引力了，固定的教学模式甚至会让学生产生厌烦的情绪，因此教师需要探索和开发全新的教学形式，以丰富新颖的形式来激发学生的参与兴趣，让学生通过参与课堂来感受语文学习的乐趣。教师可以将游戏与语文教学结合在一起，游戏对于小学生来说有着很强的吸引力，能够让每个学生都参与到课堂教学中来，游戏能够给学生来带很大的乐趣，同时在娱乐的过程中还能够让学生获得知识，是一种新颖有效的教学形式。

比如，教师可以组织“成语接龙”的游戏，由教师先说出一个成语“生龙活虎”，接下来下一个学生可以接到“虎背熊腰”，下一个“腰缠万贯”，以此类推，直到一位学生回答不出来，这个学生就要接受相应的“惩罚”，惩罚形式可以是表演一个小节目，这既能够让学生的才艺得到展示又能够让其他的学生欣赏节目，活跃课堂气氛，在这样的游戏过程中，学生处于紧张兴奋的状态，大脑飞速运转，搜索自己脑海中的成语知识，以便能够及时对应。通过这样的游戏，能够让学生形成较清晰的成语体系，按照这样的方式进行记忆也能够给学生留下更深刻的印象，使学生在获得快乐的同时，学到更多的知识。

三、组织实践活动，提高学生的综合能力

要想让学生感受到语文学习的魅力，首先要让学生成为学习的主体，这样能够让学生获得很大的成就感和自信心。在教學过程中，教师可以通过开展实践活动的形式来让学生在课堂学习中充分发挥自己的能力，让学生参与到实践活动中来，通过活动体验来激发学习的兴趣。在此过程中，教师只是作为课堂教学的指导者，在学生遇到困难或是问题的时候及时进行指导和帮助，适当时应该放手，让学生独立自主地学习，这样才能够留下深刻的印象，提高学生的综合能力。

比如，教师可以开展“我是小老师”的实践活动，在课堂中挑选出一位学生成为暂时的教师，转换视觉和角色，可以在基础复杂的阶段，让“小老师”发挥作用，带领学生进行课程的复习，解决学生存在的疑问。在这个过程中，学生能够充分发挥自身潜在能力，将自己学到的知识全部表现出来，假想自己真的是老师，按照自己的方式来讲课、复习，在这一过程中不仅能够带领学生巩固知识，还能够展示学生的能力，训练学生的表达能力、理解能力等，提高综合素质。再如，我在《保护环境爱我家园》这次活动中，利用双休日带领学生到某河中游地带。这是全市有名的臭水河，在接近该河还不到一里的地方，一股刺鼻的气味扑鼻而来，来到河边，一条黑水河由南而去，再观察河两岸的植被的成活、生长状态……旋即，许多有价值的治污设想油然而生。由此可见，学生通过多种渠道、多方出击获取大量信息，获得了丰富而真切的情感体验。而后，我又组织学生交流各自在多元互动的过程中获得的第一手资料，进行全面解读、筛选、整理、辩驳、释疑，促进学生信息加工能力、明辨是非和自我教育能力的不断提升。整个过程中，教师只是在学生迫切需要时，才给予适当指点或协调，这也是课程自主性的需要。

总而言之，小学语文学习应该是生动活跃的、充满魅力的，教师需要认真研究这一学科，注重策略的开发和实施，选择适合学生的正确的教学方式，在课堂教学中利用新颖有趣的教学形式来吸引学生的注意力，充分调动学生的学习热情，通过策略的实施，让学生真正感受到语文学习带来的快乐，提高自身的综合能力。