如何构建有效的历史课堂

赵真刚

【摘 要】在初中历史教学过程中，如何进构建有效的课堂，提高历史的课堂教学效果是我们历史教师面对的问题。本文中笔者结合自身教学实践从激发兴趣、以生文本、学以致用等方面简单阐述了初中历史有效课堂的构建。

【关键词】初中历史；有效课堂；构建；效率

目前，中学历史教学倡导自主、合作、探究的教学模式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生良好的交流与合作能力，为学生构建有效课堂。一堂优质的初中历史课应遵循“以生为本”的原则，要在课堂上充分调动学生的积极性，教师的讲授要富有指导性，课堂教学流程的设计也应做到简明、高效，课堂评价要具有实效性。如何构建有效的初中历史课堂呢？我认为教师可以从以下几个方面作出努力：

一、激发兴趣，提高效率

兴趣是最好的老师，学生只有对历史学习产生浓厚的兴趣，才能积极主动地学习历史知识。在历史教学中，很多教师都会遇到如下的问题：一方面，历史学科长期以来一直在初中学科中作为“副科”来设置，导致家长、学生，甚至历史科任老师没有对其引起足够的重视，课余时间不鼓励学生学历史，甚至认为学生看一些历史方面的书籍是在看闲书，浪费时间，而应把时间更多地分配到“主科”的学习上来；另一方面，历史学习需要记忆大量的知识，会涉及到许多年代、人物、地点、事件、原因……纷繁复杂，容易混淆，难以记忆，导致许多学生在历史课上出现畏难情绪。针对以上情况，我认为教师在教学过程中应当进行充分的教学反思，改变传统教学方式，以增强历史课的吸引力，激发学生的学习兴趣，使他们带着强烈的求知欲，积极主动地去学习，真正地变苦学为乐学，变被动学为主动学，从而提高学习效率进而提高教学质量。

例如，在《先进的科学技术》一课中，我设置了这样几个问题：1.纸是哪个国家发明的？何时发明的？2.在纸发明以前人们用什么作书写材料？3.与纸相比，竹木简和帛的缺点是什么？4.西汉发明了纸，为什么东汉的蔡伦又要改进造纸术？通过几个问题的设置，环环相扣，进一步地激发了学生的学习兴趣和求知欲。此外，激发学生学习历史兴趣的方法和途径还很多，如巧讲典故，以奇引趣；精读诗词，以诗牵趣；编写歌谣，以歌导趣；设置图表，以图增趣等，只要教师精心设计，巧妙安排，就一定能在教学中充分激发学生学习历史的兴趣，学生有了兴趣，听课时才不会分神，从而提高学生的学习效率。

二、以生为本，适时点拨

《历史课程标准》提出：“学生是学习的主人，教师应面向全体学生，使所有学生达到课程标准所规定的目标。高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长，为其主动适应未来社会打好基础”。为此，尊重学生的个体差异，培养学生善于学习的良好习惯，树立“以生为本”的教学理念，是每一位历史教师在教学过程中应努力做到的。只有这样，才能建立互动合作、共同发展的新型师生关系，提高学生学习历史的主动性和积极性。

陶行知先生说过：“我认为好的老师不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”有效课堂的构建应回归“教学生‘学”的本质，引导学生掌握学科的基本概念，解决“学什么”的问题；引导学生构建知识体系，解决“怎么学”的问题。教师的教学要服务于学生的学习，教为了学，以教带学，以教导学，以教促学。教师只有充分发挥“教”的能动性，才能保证“互动式”教学有序地进行。教学中渗透学法指导，给予学生正确的引导与点拨，使之触类旁通，是师生互动、生生互动的润滑剂。适时地点拨能使学生有目的地参与到教学活动中，充分发挥学习的主动性和积极性，培养合作探究的能力。在历史教学过程中可以抓住三条线：时间、人物、事件。抓住这三条线进行教学才能使复杂的内容变得条理清晰，直观形象，易学易掌握。

例如，在《俄国十月革命》一课中，先让学生了解三个时间：1917年3月、1917年11月7日、1918年3月；两个事件：二月革命、十月革命；一个人物：列宁。然后再围绕背景、过程、结果、作用、意义等让学生自主分析，该课的内容就不难掌握了。教给学生学习的方法，学生就如同站在了巨人肩上，学习效率就会大大提高。

三、学以致用，及时检测

教师在课堂上要留出不少于15分钟的时间当堂检测学生的学习效果，让学生独立完成本课的练习和作业，目的有二：一是检测和巩固本节课的所学知识和技能；二是引导学生通过练习把知识转化为实际问题的解决能力。练习的内容是让学生运用本节课所学知识解决问题，练习的形式则是学生独立完成，教师不提供任何形式的指导，学生之间也不允许进行讨论。这对于巩固所学知识、发展思维能力、培养独立意识和良好的学习习惯以及减轻学生过重的课业负担，都是极为有利的。

例如，在《“冷战”与“热战”》一课中，我设计了这样几道课堂检测题：1.二战后，成为资本主义世界霸主的国家是（）；2.标志着美苏冷战政策开始的事件是（）；3.马歇尔计划是希望通过（）手段控制西欧；4.美苏两极格局形成的标志是（）。通过当堂检测，让学生了解自己的知识掌握情况，帮助学生查漏补缺，提高学习效率。

总之，在初中历史教学中，要以学生为主体，把激发学生的积极性、主动性放在教学活动的首位，还要明确教学目标，给予学生学习方法的指导，不断采取有效的教学方法。在教学中，要巩固学生的主体地位，让学生成为课堂学习和探究的主人，精心选择学生喜爱并乐于接受的教学方式，使学生带着饱满的热情参与到历史课堂教学中去。