多媒体技术辅助初中英语语法教学的思考

施莉平

【内容摘要】语法的教学是帮助学生构建语言基础的过程，也是让学生的语言体系更加牢固与完善的一个教学范畴。对于初中英语语法教学而言，教师可以将一些好的教学工具和教学辅助手段融入其中，让语法教学的实效性更高。一个很好的方式就是将多媒体技术引入其中，利用多媒体来辅助语法知识的教学。这既能够让知识的呈现更加清晰直观，也可以加快学生对于理论知识的有效吸收，能够全面提升语法教学的整体实效。

【关键词】初中英语 语法教学 多媒体

多媒体技术的融入可以很大程度让初中英语语法知识的教学成效得到提升，并且可以极大的促进学生对于这些理论知识的有效吸收。多媒体可以很好的实现语境的创设，可以让学生充分融入到语言情境中，感受其中的语法知识点。同时，多媒体也可以为学生语言感知力的形成提供辅助，还能够给学生呈现大量好的语言材料。这些都是提升语法教学质量和效率的有效方式，并且能够让学生的语言素养得到更好的培养与塑造。

一、利用多媒体创设语言情境

多媒体之所以可以充分和语法教学相结合，一个很大的原因在于多媒体可以实现语言情境的有效创设，能够让学生更好的融入到语言教学中，体会教师所讲述的相应语言点。教师可以利用多媒体给学生呈现图片，还可以给学生播放音乐或者视频片段，这些都会很好的抓住学生的注意力，让学生立刻融入到语言点的学习中。当学生进入语境后会更容易理解其中涉及的知识点，对于语法点的实质的捕捉能力也会更强。这些都是让语法教学的实效有所提升的有效方式，还可以降低与化解学生对于一些语法知识点存在的理解障碍。

例如，在进行宾语从句的演示教学时，教师可以利用多媒体播放一些旅游视频，根据视频询问学生：Could you tell me where do they go？/ when do they start？/ what do they do？等，引导学生感受宾语从句的语境，刺激其使用和练习宾语从句，提高自己的语法应用能力。在这些视频画面的衬托下学生会更容易理解宾语从句的表意，对于这一语言点的使用方式也会慢慢熟悉起来。这就是多媒体对于学生的一种潜移默化的影响，也从整体层面提升了语言点的教学成效。

二、利用多媒体加强语言感知

利用多媒体还能够加强学生的语言感知能力，能够让学生更好的获知语法知识的实质，提升大家对于语言点的理解与掌握。语法教学容易让学生觉得理论性过强，如果教师选取的教学方式不得当，学生很可能会存在语言点理解上的各种障碍。对此，教师要经常进行教学反思，要能够利用各种灵活的教学方式来拉近理论知识和学生间的距离，提升学生的语言感知力，让学生更容易吸收这些理论知识。将多媒体引入课堂就是一种很好的策略，这种模式会让学生更容易抓到语法知识的实质，进而极大的促进学生对于语言点的吸收。

教师可以通过上下文语境的配合展示，引导学生能够主动进行英语语法组织的练习，刺激其主动去总结和归纳英语阅读中的语法知识。例如，在进行动名词教学中，可以为学生设置一段合适的语境：Talking with him is a great pleasure，再配合多媒体展示一张愉快谈话的照片，鲜明的表达出动名词的主语形式，加深学生的学习印象。这种教学过程不仅自然而且十分生动，让学生能够迅速感受到这一语法知识点，加深学生对于这个知识点的印象。

三、借助多媒体提供语言材料

语法知识的教学不仅需要教师进行必要的讲解与剖析，教师也要多给学生提供一些好的语言素材，这也会让学生的学习体验变得丰富起来。随着学生积累的语法知识的不断增多，教师可以慢慢让学生接触一些课外阅读的素材或者是语言题材，让学生用学过的语法知识点来分析与感受这些语句，提升学生的综合语言素养。有了多媒体后，这些语言素材都能够清晰直观的呈现在大家面前，学生对于这些语句的理解与感受也会更加直接。多经过这样的训练后学生的语法能力必然会得到提升。

有很多好的语言素材教师可以给学生引入课堂，比如，可以播放《海上钢琴师》中的一段独白：There is something inside， that they can't get to， that they can't touch. That is yours.（那是一种内在的东西，他们无法到达，也不能触碰，那是你的）通过这句话让学生充分的理解there be 结构的含义和使用。再比如，通过对一些固定搭配的听讲演练，帮助学生加深对其的记忆理解，如 Once bitten， twice shy.（一朝被蛇咬，十年怕井绳）利用多媒体教师可以极大的丰富语法教学的语言素材的呈现，学生也能够不断丰富自身的语言积累。