浅谈基于高考驱动下高中生物复习策略的研究

杨金芹

【内容摘要】所谓复习，就是学生对已有知识进行强化记忆和巩固，它能有效的防止遗忘。所以，在高中生物课中，能够进行有效的复习对提高学生的成绩有着十分重要的作用。因此基于高考的驱动下，针对生物复习课的教学，教师要依照高考的的考纲制订复习策略，加强和深化学生对已有知识的理解，从而提高教学质量。

【关键词】高考驱动下 高中生物 复习策略 研究

在高中生物课程的学习当中，复习是其中一个十分重要的学习方式。这对学生们能否取得好的高考成绩也有十分重要的影响。但是，在复习课上，有的学生往往无法对其产生较高的学习兴趣。因此笔者在分析高中生物复习课的特点的基础上，浅谈基于高考驱动下高中生物复习有哪些策略？

一、高中生物复习课的特点

复习课是对已学知识的再现，是巩固和提高已学知识并运用知识来提高解决问题能力的课堂模式。高中生物复习课程有下面几种特点。

1.重复性极强

高中生物基础知识学完之后，要为即将到来的高考复习。其时间紧，任务重。而复习课就是对学生们已学学知识的巩固，具有极强的重复性。

2.内容全面性

对于一节课一节课的教学来说，复习课具有内容全面性的特点。在复习课上，不仅仅要求学生运用一个章节一个模块的内容，而是要把整个学科的知识贯穿起来形成一定的逻辑关系和知识体系。

3.注重灵活应用知识

所谓生物复习课，不仅仅需要学生对所学知识有深刻的理解，更应该注重在复习的过程中如何运用这些知识来进行解题。将所学知识进行系统的归类，总结虽然很重要，但是最终的真正目的是运用知识解决问题。

4.及时反馈漏洞

在复习的过程中，教师可以通过做一些小试题来进行检测学生的掌握程度，这样就可以一目了然的了解学生在哪个章节哪个内容存在问题，及时地清楚学生的掌握程度。

二、高中生物复习策略

据分析，最近高考生物的命题的主导思想从理论知识逐渐的转变为对学生能力的考察。所以在高考这个大环境的压力下，学生的任务不只是掌握基础知识，而是如何灵活应用书面知识来解决实际问题显得尤为重要。因此，在进行生物复习课的教学中，教师要注重培养学生的学习能力，提高学生的生物成绩。下面，我们就来探讨一下：在高考驱动下，高中生物复习有哪些策略？

1.调动学生复习的主动性

复习课就是对学生们已学到知识的巩固，其目的在于深化和完善对知识的理解。提高学生们的应用能力。但是在复习课上，通常学生们都存在懒散、随意的问题，不如学习新课兴趣那么强烈。复习不光是教师进行归纳总结后学生就能掌握的，因此，教师应该注重充分调动学生的自主性，让学生积极主动的参与到复习过程中。在复习的教学中，教师可以运用小组协作学习，互相探讨来积极地参与到复习当中。在探讨的过程中，鼓励学生从多角度和深层次进行思考问题。

2.抓住重点，提高复习效率

对于高三的学生，他们面临着高考的压力，加上教师和家长对他们的期待，往往会感到十分疲惫。再加上复习的重复性极强，因此，教师就该有效的进行课堂创新，注意要用新颖的教学方式，改善学生们懒散的态度，将旧知识来进行新的总结，形成新的知识结构，以激发学生学习的兴趣。而且在复习的过程中，教师不要把所有的知识都进行集体复习。教师应抓住学生们对课本知识的掌握情况，有选择的进行复习。对于全部都掌握良好的非重点知识可以简单的进行复习，对于在高考中重点内容进行详细的讲解，系统的复习，并进行强化训练。同时在课堂上，让学生明确重点之处，有重点，有计划的进行复习。在此过程中逐步的形成一套学习方法，让学生自已能够运用所学知识进行举一反三。

3.应用历年高考题，提高分析能力

在高中生物的复习课堂上，能够进行问题解决是教学的最终目标。而解决问题需要学生自身对题目的思考，在思考的过程中将所学知识联系实际，在深思熟虑后作出正确的解答。而历年的高考题能够考察学生的灵活运用知识和解决问题的能力。在复习时，用历年高考题进行教学不仅能抓住考试重点，还能提高学生的分析应用能力。比如在复习光合作用和呼吸作用这部分内容时，会出现实验设计类题型、曲线图题型、表格类题型、综合计算等。既可以选择题的形式出现，又可以简答题的形式出现。

4.进行专题训练，提高迁移能力

在复习生物的过程中，教师要来引导学生对所学的知识进行一个全面的归纳和总结认识，从而形成一个整个的知识框架结构，创建全面的知识系统。除此之外，更为重要的目标就是要注重培养学生们运用知识来提高解决问题的能力。在复习的时候，教师可以针对性的选择一个章节中十分典型性的具有代表性的问题来进行专题训练，提高学生们灵活应用知识的能力。在进行练习的时候教师就会发现学生们对知识理解存在的问题，这样就可以及时的查漏补缺，将有问题的地方重点进行复习，缩小课堂整体水平的差异，提高学生们的学习成绩。