初中生英语写作技能培养的途径

李开亮

【内容摘要】英语写作是体现学生英语能力和综合运用的途径，鉴于现在学生对于写作的抵触心理，本文就如何提高学生英语写作能力做出详细的论述。

听、说、读、写是学习语言的四项基本技能，其中，写是基于听、说、读的基础之上对学生语言能力进一步提升的关键。英语写作是体现学生英语能力和综合运用的途径，其重要性受到普遍的认可，随着国内外的交流日益增加，英语写作技能也愈发重要。同时，英语写作也是学生用来交流的基础，掌握好写作可谓学生以后的学习打下良好的基础。鉴于现在学生对于写作的抵触心理，本文就如何提高学生英语写作能力做出详细的论述。

一、积累词汇打好基础

学习一门语言，词汇是最基础的，也是英语写作的最基本要素。对于初中生，刚刚开始英语的学习，词汇量一般来说有所欠缺。也正是因为词汇量不够，许多初中生对于写作或多或少会有些抵触心理，故词汇量对于初中生来讲是非常重要的。在词汇量的积累过程中，除了传统的朗读默写的方法，初中生还注意要掌握一些技巧，例如，利用语义场记忆法，反义词记忆法，一词多类的特点来巩固和加深自己的记忆。还可以利用设定适宜的情景模式，利用零散时间，在合适的情境中进行记忆词汇，这样初中生可以多角度多维度的理解词汇，会得到意想不到的效果。

所谓“听说读写”，自然是“听说”在前，“读写”在后，一旦形成良好的习惯，培养好了语感，写作自然而然就信手拈来。词汇的最重要的来源便是广泛的阅读，在阅读的过程中，不断地获取外外界新的知识新的理论，在英语阅读中，遇到的一些生词语法，学生们在解决这些问题的同时也收获可观的单词量，结合具体语义，他们也会有深的印象，自然就会记住。与此同时，阅读还会使得学生接触不同的文体，扩充学生的知识面，在熟知各种文体的情况下写作就更为简单了。简言之，阅读中的好词好句学生也会积累下来，久而久之，学生的词汇量就会得到大量的积累，为以后的写作打下坚实的基础。

二、熟悉语法提高技能

语法是英语写作的灵魂，当学生有了一定的词汇类的积累后，如果没有语法的合理运用也不能完成一篇优秀的作文。英语语法不仅包含了语序时态等内容，还会有多种句型的变换应用，只有将词汇和语法有机结合起来，才能构成思路清晰准确的句子，进而形成一篇完美的英语作文。学生需要把握重要的语法知识，但不需要过细的究于语法细则，因为学生的学习过程是由简到繁，从易到难的。在不同的阶段，学生学习语法也会有不同的要求。

例如，七年级的英语教材，每单元的Self Check部分第1题都是词汇的检测，对比八年级的英语教材，除了词汇的检测还添加了句子的理解应用，九年级的英语教材则是整篇的阅读理解。这样的安排是有一定科学依据的，因为七年级的学生词汇量少，对于语法句子的理解也是有一定限制的，故此时应多多注意对于学生的词汇量的巩固和增加。八年级的学生，词汇量有了一年的积累但还不是很好，也可以给他们一定的句子练习，以便为以后英语大篇幅写作做好铺垫。而九年级的学生，应该进行语句篇章的写作练习，在每学习完一个单元后，都应该基于本单元所讨论的话题进行写作练习，此时，老师要多多训练学生的写作能力，鼓励他们，培养他们的写作信息。

三、改革体制寓教于乐

在提高学生的写作技能上，老师起着举足轻重的作用。制定合理的教学方法，因材施教，安排好教学方法，才能真正提高学生的英语写作能力，最终达到一个理想的结果。在教学过程中，教师应该注意根据学生的实际情况，着重培养学生写作的主动性和逻辑性，经过合理的构想，把积累的词汇连成句子，进而结合成篇章。经过一段时间的训练后，教师要把重点放在学生写作语言的逻辑性，按照正常思维方式连贯的完成一篇文章，英语作文不仅仅是描述事物更要有学生的思想和价值观。

教师布置的作业一定得检查，做到对每个学生的作业都会详细的批注，这样学生才会对英语作文重视起来，只要学生充分重视了，英语写作的提高就指日可待了。在评价学生的作文时，教师应该把与话题无关的内容删掉，而文中没有涉及到的内容要一一补充，并且还要对写得好的语句进行摘要，以此来鼓励学生进行写作。对于普遍性的错误教师更要及时纠正和规范。

举个例子，许多初中生在表述“我非常喜欢……”时，通常直接汉译，写成“I very like…”，但是正确的表达应该是“I like... very much”或者“I like... so much”，对于这些教师要给予耐心的指导。再比如“我最喜欢的……是……”，有的学生常常写成“I favorite... are”但是正确的表达应该是“My favorite are...”，学生犯的类似的错误不少，教师要一一分析指导。