浅谈英语歌曲在高中英语听力教学中的作用

王家珉

【内容摘要】当前社会对语言应用型人才的要求不断提高，对语言类人才的要求主要在于口头表达以及听力能力上，要有能够与人交流的能力。这种要求是全球经济一体化的发展趋势带来的结果，应国际化发展趋势的要求，当下高中英语学习越来越重视对英语听力的教学。而英文歌曲作为英语听力学习的一种方式，有其独特的趣味性以及作用，以下就此笔者发表了自己浅薄的观点，期冀对广大教育者们能稍有作用。

【关键词】英语歌曲 高中英语 听力教学

前言

学习一门语言最基本也是最终的目的就是听和说，能听懂，能念出来。英语学习中有四个主要组成部分，即为：听、说、读、写，而在当今应试教育的背景之下，学生学习英语，更注重笔试以及作文能力的表达，在听力上多是听不懂的乱蒙状态，特别是在实际生活中与他人进行交谈，常呈现出“哑巴英语”的状态。现阶段，随着新课标课改的推进，以及社会对英语口语的要求，教学上逐渐将重心转化为对听力以及口头表达能力的锻炼，而以锻炼英语听力为目的的英文训练中，选用英语歌曲的教学方式则占有着十分重要的地位①。

一、英语歌曲在英语听力教学中的特点

1.趣味性

相比起枯燥的英文课文知识，英语歌曲这种极具艺术的表现形式会增加英文听力教学的趣味性，学生会更加乐于接受，而且英文歌曲的内容多种多样，通过优美或是劲爆的旋律等能够让学生广泛传唱，很快记住歌词的内容，即记住其中的词语以及句子表达。对听力水平的提高有一定的帮助。

2.隐藏性

作为一门艺术含义丰富的语言，英语所要学习的不仅是它的语言本身，还有蕴含在其后的文化、思想、内涵，不同时代的英文歌曲代表了当代的思想转化，有助于我们了解到他们的思想变化以及历史人文。比如英美摇滚乐的鼻祖，著名的The Beatles，在他们的音乐中，包含着当时的年轻人低沉而又迷惘的心情；获得了格莱美终身成就奖的Michael Jackson，他的成功更多的是当时许多黑人美国梦的体现；歌曲代表了一个时代的思想，浓缩了一个时代的潮流，对英文歌曲的学习，实际上就是对当代文化以及思想的吸取，教师通过乐曲的形式，可以充分的介绍中西方文化的差异，让同学们学习到西方的历史以及文化特知识，并通过这种形式大大增强了学生学习英语听力的兴趣，从而主动的学习。

3.可模仿性

对于一些旋律动听、广为流传、简单易学的歌曲，教师可以鼓励学生进行模仿以及演唱，学习其中的发音和咬字。模仿的过程中就是学生展现自我魅力的时候，可以让一些善于歌唱的学生当场表演，这样不仅有利于培养学生综合素质与表现能力还有助于提高课堂的生趣度，可以很好的起到活跃气氛的作用，而且对学生提高对学习英语的自信心也十分的有帮助。

4.可选择性

英语歌曲的分类有很多，包括blues，country music，hip-pop，rock and roll等，教师需要根据学生的喜好情况以及教材的内容选择一些难易程度贴近以及合适的歌来让学生学习，以便得到更好的教学成效。

二、英语歌曲运用于教学中的注意事项

1.符合学生的水平

如果要求学生学习的歌曲难度太大，远远超过了学生所能接受的程度，那么就难以调动学生学习的积极性，给听力教学带来阻碍。所以必须要注意学生的英语水平，选择歌曲时以难以程度梯度慢慢加大难度的方式，尽量不要选择咬字不清、连音严重、省音太多等不利于学生学习和把握的歌曲。

2.感染力

结合上一点来说，有时一些歌曲虽然超过了学生学习的难易程度范围，但由于其曲调轻快、旋律动人、发音清晰，容易被学生模仿喜爱，这时教师就可以选择这种类型的歌曲进行教学，其强大的感染力对提高学生的听力、增加学生的词汇量、增强学生的学习兴趣也有很大的帮助。

3.思想内容要积极向上

一首歌被称之为佳作除了它的音调以外还有它的歌词，听力教学采用英文歌曲时尤其要注意歌词的积极健康向上，高中时期的孩子内心敏感、容易受到感染和熏陶，选用正面的歌曲有利于激发他们奋斗的欲望，鼓励他们坚持不懈的学习和生活。

4.目的性不能过于明显

目的性太明显的英文歌曲听力教学方式容易让学生产生抵触心理，选择英语歌曲的出现方式不应当是突兀的，教师应当设立一个恰当的情景，为英文歌曲的教学方式作出铺垫。不要让学生产生一种纯粹是为了学习英语才学习英文歌的心态。凡事要注重学生心理状态的分析，将学生学习的兴趣浓度作为考量。兴趣是最好的老师，这句话一点儿也没错。