浅谈初中语文现代文阅读教学

邱柳柳

【内容摘要】现代文阅读在初中语文试卷中占据的分数比重较大，直接影响着学生语文成绩的高低，所以必须提高学生现代文的阅读能力。本文分析了现代文阅读教学的重要性，实际教学中存在的问题，并提出相关建议。

【关键词】初中语文 现代文 阅读教学

现代文阅读是语文教学中的重要组成部分，是学生的必学内容和考试的必考环节。通过现代文阅读的学习，不仅能提高学生的语文成绩，同时还能提高学生课外阅读能力。现代文的内容广而杂，涉及到自然、历史、天文、体育等多个方面，并将其他学科的内容融合文章中。所以，学生在现代文阅读过程中，不仅学到作者的语言运用方式和层次递进程度，而且掌握新的字、词等知识点，甚至通过作者的生平经历和文中的内容，表现对生活有着更深的感悟，对社会有着新的认知。现代文教学的重要性不仅体现在提高学生的语文成绩，更在于让学生对生活有更深的思考。

一、语文现代文阅读教学的重要作用

现代文阅读是初中语文教学中的重要内容，其重要作用表现在如下两个方面：一方面可以提高学生的语文成绩。纵观各省的语文考试试卷，现代文阅读都占据较大的分数比例，学生想要在语文学科上取得较好的成绩，现代文的分数具有至关重要的作用。同时，在现代文阅读过程中，学生可以掌握新的字词，拓展知识面，有利于学生写作能力的提高。总之，通过现代文阅读能力的提升，可以提高对语文学科的综合运用能力，提高学生的语文成绩；另一方面提升学生的课外阅读能力。学生在现代文阅读学习过程中，不仅拓展知识面，提高学生的应试能力，同时还能提高学生的理解运用能力。当学生在阅读课外读物时，可以用课堂中所学的知识和技能来分析课外读物中所展现的精髓和要点，做到融会贯通。

二、语文现代文阅读教学中存在的问题

1.教学方法有待提高

在现代文的教学过程中，教师通常采用的教学方法是通读全篇内容，找出文章的中心思想，文中共分为几个段落，每个段落作者想要表达的主要含义，并且通过细节来分析文章的深层含义。采用将文章分成几大模块的教学方式，可以让学生更好的理解文章的内容，但是将文章主体进行切割，不利于学生思维的完整性①。同时，此种方式还让问题的答案具有唯一性，导致学生的思维受到教学模式的限制，不利于学生发散思维的培养。为了满足应试教育的需求，只依据文后问题来分析和解答本篇文章，对文章中出现的新的词汇重视程度较低，同时也不关注作者的行文风格和语言的表述方式，在回答课后问题之后，就宣告本篇课文的结束，不利于提升学生在语文方面的综合素养。

2.应试教育思想严重

素质教育在我国倡导多年，但考入更好的高中是初中学生的主要学习目标，所以，在初中语文教学过程中，应试教育思想较为严重。学生在现代文阅读过程中，只注重答题技巧和答题思路是否清晰明了，在答题结束后是否获得较高的分数。学生所采用的答题方式与素质教育的要求相背离，在素质教育中，要求学生在掌握现代文的阅读技巧的基础之上，能够从文中学到更多的知识和哲理。例如，通过一篇现代文阅读，掌握新的词语、短句，学会一首诗或者一句话，也可以通过此篇文章的行文风格来了解作者对文字的掌控能力，甚至了解作者的创作背景和生平精力。通过此篇文章的阅读，不仅对内容进行深入挖掘，同时还可以对此类文章或同一作者的文章有着深入的了解，提高学生的文化底蕴。

三、提高初中现代文阅读教学质量的建议

1.改进教学方法，提高学生的学习兴趣

学生在学习过程中，仅仅将现代文阅读当做考试的重要组成部分，而不是在内心深处感受文字带来的美的享受，这样，学生就只会注重答题技巧，而忽视作者所要传递其他方面的知识和内容。所以，在现代文教学中，教师要改进教学方法，提高学生的学习兴趣②。

2.改进授课模式

教学模式是教师将多年的教学经验进行总结，是一种较为成熟的教学方式，在新阶段，传统的授课模式已经不能满足现代文教学发展的需要，所以，教师必须做出相应的调整。首先，教师要认真备课，不同的文章内容采用不同的授课方式，文章内容的讲授要具有新意，别具一格，降低学生的疲劳感。其次，提出开放性的问题，让学生自由组成小组，根据自身的经验来讨论文中内容，并且让小组成员的代表将其答案进行公布③。再次，还要让学生分享其在本篇文章中学到的知识点和实用性。最后，教师还要让学生讲述对本篇文章内容存在的疑惑之处。学生在交流讨论过程中，思维方式相互碰撞，让每一个学生都汲取他人的观点，从而使自身的知识结构得到拓展、知识体系得到完善。