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阐释大学生辅导员做到“严、细、勤、情”

2016-11-17修洪波

现代交际 2016年7期
关键词:严格管理辅导员思想

修洪波

摘要:在高校的学生管理教育工作中,大学生辅导员肩负着重要的责任,即大学生成长成才中最为关键的导航者。高校辅导员的履责尽职要在“严、细、勤、情”这四个字的涵义上努力追寻,本文就这样的观点予以阐释。

关键词:大学生辅导员;严;细;勤;情

中图分类号:G6351文献标识码:A文章编号:1009-5349(2016)07-0126-01

当今,大学生思想活跃,观念前卫,行为时尚,表现自我,无论在学习态度上还是在实际生活中,无论在价值观的取向上还是为人处事的表现上,都很具有个性特点,这些个性特点主流上虽应褒扬,但也绝不乏当修枝打杈之处。为加强对大学生的教育培养,高校专门设有辅导员岗位,由辅导员专门行使对大学生的思想教育和行为管理工作。那么,大学生辅导员应该怎样更出色地履职尽责呢?以笔者的体会,在“严、细、勤、情”上下工夫是本色要求。

一、从严要求,严格管理

古语道:“凡学之道,严师为难。师严然后民知敬学。”对于大学生说来,辅导员是他们在校生活的时间里最为近距离相处,最为长时间相处,最为对他们思想品行上有直接影响的教师,所以,辅导员对大学生的影响最为直接,大学生辅导员绝对不能忽视或轻视自己的职责,要正确认识自己的工作性质,要认认真真、兢兢业业、一丝不苟地对待自己对大学生思想品行教育的引导责任,而首先必须做到的就是从严要求,严格管理。一个“严”字体现出的是大学生辅导员的责任心和工作作风。大学生正处于个性品质的塑造期与波动期,辅导员对于他们的严格管理能够让他们明确什么是正确的,什么是错误的,什么是当做的,什么是不当做的,在思想言行上稍有错误苗头就能被辅导员及时发现和纠正,一点不能含糊,一点不能将就。实则,严格管理就是不纵容不姑息小问题,不得过且过和敷衍了事,就是要严格掌握教育管理的标准,不时紧时松和自由放任,让大学生明确必须在一时一事中严格要求自己,坚决剔除出点差错没啥的侥幸心理。

二、细致入微,不疏小节

大学生辅导员工作尤其需要做细,细在对于学生的观察,对于学生思想行为状况的分析,对于学生思想行为上的引导,包括组织大学生参加的一些有益活动,细致入微,不疏小节是辅导员工作应坚持的一个原则。唯有时时处处在工作中讲求一个“细”字,才能少出漏洞,少出矛盾。辅导员在接触学生的过程中,能够细密地了解学生的言行举止和情感变化,从学生的纪律情况到所接触的人、事、物,参与集体活动的积极性,学习上的表现,衣着打扮到生活习惯等等,能做到比较全面的了解,善于发现学生的内心思想变化,对症下药地做好学生的教育管理工作,努力引导和培养学生在“知、情、意、行”几方面都能够同时受到影响,形成健全的人格。

三、勤于观察,勤于沟通

“勤”即是凡事都要勤快,不能懒惰,不能以想当然、图省事、套公式的态度对待。这既是态度,是作风,也是方法。辅导员做学生工作会涉及到很多具体的事物,杂、乱、不分时间地点等情况都会经常出现,要能很好地适应这样的现实状况,必须做到“腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤、手勤”。以勤于深入实际,调查了解,多做疏导工作。腿勤是常在班级、宿舍、课堂和学生中走一走、转一转、聊一聊、摆个事、提个醒目,及时发现问题和排解问题;脑勤是能够经常思考工作中的问题,分析如何解决问题,如何更有效率地开展工作,让大脑中经常为工作过电影;嘴勤是当向学生交代和讲清楚的事情绝不漏过,经常给学生以鼓励或提醒,将预防工作做到前面,将问题的原因和危害解释清楚,不吝啬对学生的肯定和赞许;手勤是多作总结,多动笔成文,形成对工作经验和教训的理性思考和总结,为今后工作提供借鉴。

四、通情达理,以情感人

“感人心者,莫先乎情”。古训已经为大学生辅导员做好大学生教育管理工作提供了要付诸真情的告诫。大学生们思想活跃、观念前卫的特点决定他们很注重个性表现,喜欢特立独行,标榜自我,甚至在有些时候会明知不对,也想我行我素。因而对于他们心理上的转化工作不是通过简单的道理灌输、排解和训戒就能够达到预期效果的,需要和他们交朋友,做他们的亲密伙伴,对他们晓之以理,动之以情,既要以理服人,又要以情感人。特别要做到尊重学生,理解学生,做到通情达理,入情入理,不能搞“专政”。也就是说,学生作为个体的人,每个学生都有其独特的思想、性格、爱好等,其内心世界是他人难以想象的。要想真正了解学生的所思所想,以便适时适当地加以指导,教师必须学会认真倾听他们心声。只有真诚倾听,让学生对你产生信任,他们才会逐渐向你敞开心扉,你才能真正地深入他们的内心世界。在此基础上,辅导员把满腔挚爱倾注到学生身上,就容易沟通情感,达成心心相印的默契,收到潜移默化、润物无声的育人效果。

参考文献:

[1]詹明鹏.高校辅导员工作规范化及其实现路径[J].中国电力教育,2011,25.

[2]潘姗姗.精细化理念下拓展辅导员“深度辅导”的新思路[J].漳州师范学院学报(哲学社会科学版),2013,02.

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