浅谈慕课对传统高等教育的影响

李卫付　展鹏　秦韦子　程芳

【摘 要】 慕课对中国传统高等教育产生了巨大的冲击。为了更好地迎接挑战，本文概述了慕课产生的背景和思想基础、慕课的本质以及慕课教学模式的特点，分析了慕课对教师教学能力的影响，最后阐述了慕课对传统高等教育的影响。

【关键词】 慕课；传统高等教育；影响

【Abstract】Massive Open Online Course （MOOCs） had a huge impact on Chinese traditional higher education. In order to better meet the challenges， the paper outlined the background， ideological foundation， nature and the characteristics of MOOCs teaching mode and analyzed the influence of MOOCs on teaching ability and finally elaborated the influence of MOOCs on traditional higher education.

【Key Words】MOOCs； traditional higher education； influence

【中图分类号】 G642.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）25-0-02

随着互联网的出现，特别是社交网络的异军突起，教育界一直致力于开放、共享网络教育资源。所谓慕课—MOOCs（Massive Open Online Course），即“大规模、开放式在线课程”。它与传统的透过辅导专线、互联网和电视广播等形式的远程教育截然不同，与近期兴起的教学视频网络共享—公开课也差别迥异，与基于网络的学习软件或在线应用更是泾渭分明[1]。慕课旨在将最优质的教育资源传递到最偏远的角落。基于此，慕课成为了教育界的一道亮丽风景线[2]。

一、慕课产生的背景和思想基础

慕课是在学校自身需求和外部社会压力的共同作用下产生的。技术进步是其物质基础，信息技术的飞速发展和手机一代的新要求和新问题是促进其出现不可或缺的条件。慕课产生的背景和思想基础[3]可概括如下：

（一）人们对开放性的崇拜。人们似乎对政治、经济和文化等几乎所有的领域的“开放性”都持赞成甚至公然崇拜的态度。慕课推动了教育资源和机构的全面开放。

（二）教育工具化。教学方法的标准化是在确保教学质量的监督管理体系推动下产生的，任何不正规或非正规统的教学方法都没逃脱被边缘化的命运。

（三）全球化的推动。慕课是在全球化背景下发生的，全球化趋势下，教育不可能置身事外，慕课的全球化指日可待。

（四）教育改革的推动。慕课将以其提供的教育资源受众广、成本低、突显以“学”为中心、根本变革教学模式和教育运行模式等特点，开辟并适应全球化、信息化时代的教育新途径，这在很大程度上顺应了教育改革的呼声。

二、慕课的本质[2]

慕课独有“大规模、开放式、网络性”等其他教育类型没有的鲜明特征。它完美融合了教育与互联网，从实质上颠覆了传统教育，并重塑了教育系统，使教育出现了新的活力和思路。

三、慕课教学模式的特点

慕课作为一种新兴的教学模式与传统的教学模式迥然不同，从教学实践来看，慕课教学模式的特点[4]如下：

（一）学习模式的开放性

随着互联网的发展，慕课出现且迅猛发展，它是一种将学习管理系统与开放网络资源有效结合起来的课程模式。互联网是全球性的。这就意味这种优质教育资源也是高度开放给全人类的。

（二）学习者身份和规模的多元化和巨型化

参与慕课同一门课程的学习者或许来自世界各地，文化背景、知识储备或学习能力大相径庭，选课动机也不尽相同。人员数以万计，如此巨型化的规模不可避免就会导致学习者背景的多元化。

（三）学习方式的个性化

慕课以学习者为中心，提供特别自由灵活的选择方式，比如，根据自己的喜好进行有目的的学习。这样就可以满足多元化的学习者不同层次的学习习惯和学习模式的需求，使学习更加高效。

（四）学习的自主性

慕课提供了互动平台，使学习者的自主性得到了极大地发挥。简短的视频和内容更易于理解和掌握。大量的互动、练习和合作，也有助于提升学习的主动性。因此，慕课可以提高学生自我管理和主动解决问题的能力。

四、慕课对教师教学能力的影响

虽然慕课诞生至今仅数年，但它已成功在教育界分了一杯羹。在这种革命性的变革面前，慕课会对教师教学能力带来怎样的影响呢[5]？

（一）促进教师教学能力的提高

慕课作为一种全新的教育模式，自出现以来受到全球教育界的高度重视，注册人数数以万计，课程数量猛增。慕课突破了传统教育的地域和规模，推动了人才培养过程与方式、教育体制和教育观念等各方面的发展，这势必促进教师教学能力的提高。

（二）迫使教师教学能力的提高

慕课将传统的“教师主体”彻底改变为“学生主体”。教师成为了学生学习的激励者和引导者，教师的教育教学能力和知识储备理应有所提升，不然将难逃被“淘汰”的厄运。

（三）面对“危机”，本土教育迫切需要教师提高教学能力

慕课时代颠覆了传统教育，改变了学校的社会属性，同时其声誉和知名度也会更加依赖于社会的评价，这必将推动全球高校重新洗牌。在慕课时代里，课程直面学生，教学质量评估变得简单而公正。我国教育慕课发展已经落后于国外，在全球优质教育资源的冲击面前，要保护我国知识资源长久流传，就迫切需要教师提高教学能力。

五、慕课对传统高等教育的影响

以互联网为媒介，教师和学生互动的方式，达到促进学生掌握知识和能力的目的的慕课模式与利用教室等公共场所，教师在课堂上集中讲授的传统教育模式差别迥异[6]。现如今，网络入门门槛很低，成长空间巨大，越来越多的商业机构就介入了在线教育。慕课也正以全新的教学理念和教学方式影响着传统高等教育。表现如下：

（一）发展了传统高等教育的课堂教学

慕课将传统的课堂教学搬到网络上，强调通过互联网供给学习者课程，内部人员间可分享学习资源，这样既满足了不同学习者的个性需求，又可通过互联网将学习资源传递给世界上所有感兴趣的人。

（二）改变传统高等教育的人才培养和教学方式

上海交通大学副校长黄震曾表示在线课程模式的一个最显著变化将是翻转课堂，从以“教师为中心”真正转变为以“学生为中心”。如果老师还采用传统的讲授、灌输式的课堂教学模式，学生将用“眼睛和耳朵”投票[7]。课堂不再是学习的唯一场所，课堂上的老师也不再是知识的权威，学生可以根据自己的实际情况安排自己的学习时间、学习进程和学习方式。

（三）打破了传统高校教学资源分配严重不均衡[3]

长期以来，高校间基本上处于自然隔绝和封闭状态，相互合作极少，即便合作也维持在很低的水平上。高校间开设的课程有严重重复现象，极大地浪费了人力资源。慕课的推广使每个高校只需在强势课程上发力，通过课程上的强强联合，快速提高全国的教育教学水平。

慕课已成为一种世界范围内高等教育教学的全新方式。中国教育市场广阔，并且高等教育大众化任重道远，面对日益强烈的多样化、个性化非学历和学历教育需求，建设类似于慕课的优质学习资源公共服务平台，让它服务于每一个有兴趣的学习者，这必然是一个很好的构想。传统教学在情感方面和培养学生学习兴趣方面略胜一筹，但慕课的开放性，大规模性及自由性是传统教育模式无法企及的。因此，怎样有效融合这两种教学模式将是今后高校教育研究的重要课题。在当今时代背景下，研究慕课的特点和本质，以及其对教师教学能力和传统高等教育的影响，对提升我国教育的竞争力意义非凡。

参考文献：

[1]李曼丽，张羽，黄振中.慕课正酝酿一场新教育革命[N].中国青年报，2013，5，23（3）.

[2]尹康，姚富丽，蔡勇等.高等院校慕课建设的探索[J].亚太教育，2016，01.

[3]苗忠义.慕课（MOOC）对大学教育影响浅析[J].阴山学报，2014，12.

[4]刘璠.慕课时代对传统高等教育的冲击及对策研究[J].文教研究，2015，09.

[5]方月娥，肖雄亮.浅谈慕课对教师教学能力的影响[J].新课程：教育学术，2014，07.

[6]吴雷.慕课与传统教育的几点思考[J].高教高职研究，2015（8）.

[7]曹继军，颜维琦.“慕课”来了，中国大学怎么办？[N].光明日报，2013，07，16（6）.