中学生德育工作探析

格桑多吉

【摘 要】 分析了中学生德育教育的重要性及其存在的问题，对提高中学生德育教育质量提出了对策。

【关键词】 中学生；德育教育；教育质量

【中图分类号】 G63.22 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）25-00-01

德育教育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的思想准则和道德规范转化为个人的思想意识和道德品质的教育。中学生正处于青少年时期，其心理生理发展具有不成熟、可塑性强的特点，他们在面对错综复杂的社会时能否全面认识、理性分析问题不仅是部分人的问题而且还是一个社会问题。因此对中学生进行道德教育是任何社会、任何时代都不可忽视的问题。如何加强和改进我国中学生的道德教育，以提高他们的道德素质，培养出社会需要的和谐发展的人，是一项关乎国家民族前途、命运的大事。

1.中学生德育教育的重要性

首先，中学生所受的教育当中，绝大多数的教育是学校教育，中学生的时间（主要指受教育时间）有近二分之一，是在校园中渡过的。这就为学校教育提供了便利的条件。而在学校教育中，德育和智育、体育、美育、劳育比较起来，德育是灵魂，它是学校培养德才兼备学生的重要保证。

其次，放眼我们所处的时代，所处的环境我们会更清醒的认识到德育的重要性。

随着国内经济的不断发展，人们的价值观念也在不断转变，其中一些错误的观念也不可避免地诞生了。集体观念缺乏、极端个人主义、是非观念淡薄、缺乏责任心、诚信缺失等等既不利于学生的健康成长，更与党和政府对青少年“四有”培养目标相去甚远的错误观念在青少年中开始有不断蔓延的趋势。针对这种情况应加强德育，重视社会主义世界观、人生观和价值观的渗透，加强远大理想英雄事迹等教育，树立中学生的正确价值观念。

国际环境相当复杂。我们进行改革开放引进了技术、资金、管理方式等好东西。同时也带来了腐朽的生活方式，反动的思想。某些反华势力对我国虎视眈眈，欲腐蚀改变青少年思想，改变社会主义制度。这就需要教育工作者对青少年，特别是中学阶段的少年进行爱国主义教育、社会主义教育，使中学生具有拒腐蚀、辨是非的能力。

最后，中学达所处的年龄阶段的心理特点也表明了对中学生进行德育教育的重要性。中学生犹如一张急待着色的画纸、容易成为艺术品的瑰宝，也易成为艺术品中的败笔。中学生性格上的这种极强的可塑性决定了德育教育在中学生教育中的重要地位。

2.以学生为本，促进德育内化

2.1.促进德育的内化。促进德育的内化就是把外在的教育影响变成学生自身的需要，要让学生成为德育实践活动的主体以提高德育的实效性。让学生成为德育实践活动的主体，促使受教育者内在的能动性的激发，从而进入自我教育、自我发展的境地，其过程就叫内化。

2.2.要培养学生基本的德行。作为集体中的个体，应该承担相应的社会责任，要学会相互帮助，共同成长，共同进步。要学会关爱家庭，尊老爱幼，为家庭承担起应有的责任。要学会关心祖国、关心社会，要学会关心人类的生存与发展，这是终极的关心，是更高层次的关心。

2.3.要培养学生必备的现代意识。课堂上、社会上的、大众传播媒介中体现的思想观念都带有很浓的开放性，开放使他们大开眼界，使他们的知识面拓宽了，思路开阔了，增强了对社会的判知力和适应时代要求的人生态度。随着社会的发展，在学生的心理上必然产生考试是竞争、生存是竞争，而且成为及每个人的“实实在在的现实”。竞争是有风险的，因此，自觉地培养竞争风险意识成为高中学生的自觉行为。

2.4.要培养学生的独立意识与群体合作意识。现代各种场合和活动中都强烈地反映自我存在、强调自我价值，这种自我意识突出地表现为自我奋斗、自我管理、自我服务、自我教育。另外，科学的进步、大生产的需要、市场经济的竞争，往往取决于集体的智慧和决策，学生要认识到群体互补的重要性。自我独立意识和群体合作意识是矛盾的统一体，在某种特定的环境中两者缺一不可。

3.加强实践，养成习惯

良好的道德行为要通过一定的道德实践才能最终形成和巩固，无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼，还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，都要通过实践活动进行。学生的优良品德不仅要在丰富的校园文化活动中形成，而且要在不断丰富和深化的社会实践中得到完善和提高。由于中学生生动活泼、精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强，而内容丰富、形式多样的各种文化活动和社会实践活动恰恰特别符合他们的兴趣爱好，能满足他们的多种需要。我在实践中大量采取各种实践锻炼方式，创设各种情境，例如，在班会课上组织学生讲述道德故事，开展以“我助人，我快乐”为主题的演讲比赛，引导学生对“小悦悦事件”进行评价等，通过这些活动提高学生的道德素质和道德情操。在课堂上让学生对特定事情采取他们认为的有效且符合道德规范的措施，进行集体讨论，最终作出合情合理的道德评价。

4.榜样示范，学有目标

在班主任工作过程中，我根据学生身边的耳熟能详的道德人物，用活生生的先进事迹感化学生。因为对于身边的先进人物，学生有一种亲近感和熟悉感，感到可触可摸，学有目标。可引导学生通过模仿英雄模范和其他先进人物的思想言行，促进良好品德的形成。教师不仅是人类文化科学知识的传播者，还是学生人生道路的导航者。班主任与学生朝夕相处，其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响学生。在学生心中，班主任是最值得效仿的榜样。为了充分发挥自身的榜样作用，我作为班主任，要学生做到的首先自己做到，一方面对学生传授道德规范，另一方面努力提高自己的品德修养，努力做一个高尚的人。在与学生的交往中，严格要求自己，处处以身作则，既重言教，又重身传，努力做学生修养品德的表率。

5.体育教师要不断加强学习，努力提高自身素质

作为专业体育教师而言，在提高学生身体素质、帮助学生掌握一些基本的体育技能知识和提高运动技术水平的方法，现在国家在大力倡导终身体育思想的教育理念，学生在离开学校之后，能继续坚持体育锻炼和体育意识的培养，那么我们的体育教师在尽一切可能性的帮助学生来建立和健全这些观念的同时需要进一步来提高自身教学水平，老师在提高自身知识水平的同时，更需要时刻注意提高自己的教学手段和改变自己的教学思路，我们知道中学是基础教育的重要阶段，我们老在讲老师需要不断更新教学理念，提高教学水平，这就要求老师首先需要端正自己的教学思想、培养适合社会发展的人才，帮助学生树立正确的人生观和价值观。毛泽东在《体育之研究》中指出：“体者，载知识之本，寓道德之舍也。”用简洁通俗的言语表达了体育与品德教育以及智育教育的相互关系，那么作为体育教师，我们在体育教学中就应该坚持不渝的把德育教育贯穿到整个教学环节，教师应该以身作则，时刻注意提高自己的德育水平，给学生树立一个良好的榜样，使学生在学到体育基础知识、基本技术和基本技能的同时受到思想品德教育。

6.教师应该注意对学生思想品德的教育

作为体育教师，我们应该时刻提醒自己要重视对学生体育兴趣及良好行为的培养，尊重学生的主体地位，培养能动的道德主体体育教师在教学中要注意培养学生的良好行为和习惯，因为学生在体育教学中如果一开始就出现厌学或者掌握和理解不到位的话那很容易对体育的重要性出现理解上的偏差，一旦这种观念形成，那么教师在教学中就很难让学生喜欢上体育，作为教师，我们应该尊重学生的体育学习兴趣，根据学生的爱好和身体条件，在以提高学生身体素质为前提的情况下，结合学生的兴趣爱好开展相应的体育项目教学，这样一方面在学习喜欢的前提条件下，能全面实现学生身体素质的提高，并且一般学生喜欢的项目都会尽全力，所以这就很容易让教师完成教学任务。目前国内很多高校都已经开始才用学生选项课的方式来进行体育教学，这就从很大程度上满足了学生学习的需要，另外一方面也促使了体育教师专业教学水平的提高。在体育教学中，教师应该严格要求学生，坚持严格训练、严格要求、严格教育，这样就会获得良好的行为效果。

总之，中学阶段是一个人成长的关键时期，孩子的可塑性很大。作为一名教师，必须重视学生的思想状况，结合家庭、社会，引导学生养成优良品德，促进学生的整体素质得到全面发展。学校要树立德育活动科学发展的思想，坚持以人为本。德育活动课程的实施必须尊重学生的主体性，让学生亲身参与实践，引导学生积极、主动地进行情感体验。德育活动课程必须走向生活化，回归生活，关注指导和引导学生的现实生活使学生最终能以健康文明的方式来享受生活。