中职语文课程与《职业生涯规划》各章节的融汇探讨

【摘 要】 中职语文课程与《职业生涯规划》课程各章节融汇策略主要是：从语文课程角度理解《职业生涯规划》中的相关术语，准确、顺畅表述我是谁、我喜欢什么、我具备什么职业能力社会环境支持或允许我做什么等问题；明确职业生涯规划制定中各个环节之间的衔接性、关联性、有序性、逻辑性的文体再现，学会管理、评估、调整、完善个人职业生涯规划。

【关键词】 中职；语文课程；《职业生涯规划》各章节；融汇

职业生涯规划课程对中职生设置，是在学生从小到大成长过程中、不断发掘自己的兴趣和爱好，总结出常态的性格表现特征，再根据的自己个性特征和选择就读中职专业来确定未来就业方向。由于中职生语文课程学习水平参差不齐，对职业生涯规划各个环节的整体性、衔接性、关联性、有序性、逻辑性理解不到位，致使中职生职业生涯规划写作内容空洞；想象未来的自己缺乏真实性；对职业生涯规划的履行缺乏自信心。值得教学工作者重视的问题。

一、从中职语文课程的角度理解职业生涯规划中的相关术语，准确、顺畅进行表述

1、我是谁？—正确认识自己，找出自己的优势与劣势

通过中职语文学习结合自身实际状况。从职业生涯规划的角度：（1）对自我成长经历、特别是学习生活作一个总体回顾，分析出自己的优势和劣势；（2）通过自己的亲朋挚友、老师和同学提出针对性建议；（3）通过职业生涯规划的“SWOT”分析法。当然中职生在自我认识方面存在一定弊端，不能客观的、现实的评价和描述自我，要么避重就轻的优点说的较多，缺点避而不谈或只说部分。这些都要结合相关中职语文知识，详尽的罗列出来。在职业生涯规划中自己的性格、兴趣、特长、气质、智商、情商、职业倾向等指标，从语文知识方面附加了新的内容，在了然于心的同时，根据自身情况进行准确表述。

2、我喜欢什么？—找出自己的兴趣所在

从中职语文理解层面表达出自己的兴奋点和兴趣所在。浓厚的职业兴趣是一个人事业腾飞的动力源。当然中职生寻找职业兴趣应该具有一定的稳定性，而不是对什么都感兴趣，对什么兴趣都不长久。兴趣的寻找点源于学习实践环节，在实践环节上根据自身性格和兴趣取向，自身自愿付出时间和经历愿意重复性、经常性，而且乐此不疲、不厌其烦所从事具体事件，这个事件就是个人的兴趣所在。中职生应该在自己兴趣的引导下，培养和练就自己的技能本领，这个技能所对应就是今后步入社会的就业方向。有一技之长，不断的放大和巩固自我的技能优势，为毕业后走向工作岗位、胜任工作岗位打下夯实基础。从事感兴趣的工作使人心情愉悦、干劲十足、所向糜敌、效率倍增。

3、我具备什么职业能力？—能胜任什么工作

中职语文中的“兴趣”要能支撑未来的职业，清楚自己能干什么、适合干什么是选择职业的必备条件。“感兴趣”的事情并不代表其有能力去做。中职生的年龄正处于朝气蓬勃、意气风发，对许多方面都“感兴趣”。今天看到球星贝克汉姆的球踢得好，想当球星；明天听到歌星周杰伦歌，想当歌星；后天看到著名主持人白岩松口才，又想当演说家。这些表面上亮丽光鲜职业，其实当事人所必备职业个性、职业能力、人格特征的背后，都付出了常人无法想象、难以复制的千辛万苦、千难万阻、兢兢业业、勤勤恳恳的努力和汗水。中职生顺应时代要求、适应社会变化。根据自己选择的专业，顺着自己兴趣谋求对应的职业群，再由职业群剥离出未来的职业。在中职生学习和生活的过程中，不断收集、关注好实践职业所处的行业发展前景。为日后能胜任工作打下扎实基础。而从事职业所必备的职业个性、职业能力、职业特征是通过中职语文综合知识水平和职业生涯规划专业理论知识共同作用、不断提升和巩固获得的。

4、社会环境支持或允许我做什么？—依据社会需求确定自己的最佳职业

通过中职语文阅读关注外界环境，收集未来所从事行业的用人规则，考虑社会的需求和未来发展前景等外在因素。将中職语文学科的育人功能发挥出来，结合职业生涯规划外在的社会环境，从经济条件、家庭成员组成、社会关系因素；所处家乡及周边地区经济发展动态因素；所从事职业对应行业发展动向因素，理智地走好职业生涯规划的第一步。使自己选择的职业既感兴趣又符合能力要求，社会需求大，就业机会广，让职业生涯规划刚刚起步就能获得成功。在中职生职业生涯规划中首次顺利就业至关重要，要客观的分析和评价自我，选择起点低，入门就可以得心应手的职业。这样不但能提振自信心，而且为今后谋职储备强大的勇气。

二、中职语文教育在职业生涯规划制定中各个环节之间的衔接性、关联性、有序性、逻辑性的文体再现

1、我该怎么样做才能做得更好

中职语文教学贯穿职业生涯规划各个章节，教师如何引导和点化学生树立理想信念、提升人格气质、完善处事及与人交往的能力、掌握职业技能。这些都是职业生涯规划要赋予中职生的不可推卸责任和义务。

（1）中职生未来打算选择什么样的行业？什么样职业？什么样的单位？未来要达到什么样成就？想要一种什么样的生活状态。如何通过在校的不断学习和日常与职业相关联实践活动，来提高自身的职业素养和职业能力，更好、更快与自己的职业对接，以达到预期的职业目标。

（2）中职生根据国家经济发展的大趋势，结合本地经济特色和未来趋势，以及人力资源市场需求人才岗位素质结构。充分利用当地的有利资源，谋划与个人职业理想一致专业领域。选择自己最感兴趣的、职业能力强、社会需求大、能成长自己、有发展潜力、更关键的是能让自己获得成功的职业。

2、如何管理、评估、调整、完善自己的职业生涯规划

中职生职业生涯规划是人一生漫长历程，它将陪伴每个中职生坚定的走好人生的每一步；在这个过程中要经过反复思索、不断探讨、及时调整、善于总结，在正确的时间做出正确的决策；这个阶段中职生应该开动脑筋、放开浮躁、务实的参加各类有意义的学习实践活动；而中职生职业生涯规划最深层意义是发自内心深处的，与自己的内心世界交流的过程。

因而需要中职生一步一个脚印在规划的实行、组织、指挥、协调和控制等综合实践活动中，逐渐完善和提升自己的职业素养。在提高中职生语文应用能力同时，对中职生人生态度、情感形成和价值观的认知起着重要的作用。

认真执行自己职业生涯规划的各项措施，定期检查自己职业生涯规划的具体落实情况，不断调整职业生涯规划，让其具有实操性、可实现性。强化时间观念，珍惜中职生在校生活。从小事做起，从现在做起订立周计划、月计划、季计划到年计划。改变自己的不良习性；订立自己的技能学习目标；多读与自身专业相关联的有益书籍；多关注与未来职业相关联行业发展前景。完善自身职业综合素养，向职业生涯规划要实效，向职业生涯规划完成的效果要支撑未来的勇往直前自信心和勇气。

【参考文献】

[1] 马君，周志刚.国内职业教育热点问题透视.职教论坛（上），2009--博才网。

[2] 潘仲全.中职语文教育的现状及对策分析[J].科技信息（科学教研），2008，09.

[3] 张保新.论中职生职业生涯规划中的要素、问题及方法.2011，8.

【作者简介】

王梓瀚（1968-）男，汉族，新疆石河子人，新疆生产建设兵团第十二师职业技术学校，中学语文中教一级（转评）中职讲师，研究方向：《职业生涯规划》课程.