“互联网+”时代下美术类大学生就业能力提升策略研究

胡蓉

摘 要 目前，高校美术类专业毕业生人数不断攀升，其就业难问题越来越突出。“互联网+”时代下，社会产业格局在发生变化，大学生就业也面临着新的机遇与挑战，本文从分析美术类专业大学生就业能力现状着手，站在高校视角，探究如何在新时代下提升美术类专业学生就业能力。

关键词 互联网+ 美术类毕业生 就业能力

中图分类号：G645 文献标识码：A

大学生的就业问题关系到国计民生，也关系到社会的和谐与发展。据统计，自2004年到2014年十年间，毕业生人数从280万激增至725万，就业大环境相当严峻。美术类大学生作为社会一个特殊群体，其培养逐渐从精英化走向大众化，且由于其专业的特殊性和学生自身的特质，面临更加严峻的就业形势。2015年6月发布的《就业蓝皮书：2015年中国大学生就业报告》就业红牌、黄牌专业一栏，美术学、动画两个专业上榜；艺术设计传媒大类高居2014届专科毕业生毕业半年内主要专业大类的离职率榜首。

2015年，“互联网+”一词高频出现，通俗来说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用互联网平台以及信息通信技术，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态，实现多方共赢。在新时代下，社会产业格局在发生变化，“互联网+”时代的冲击，大学生就业也面临着新的机遇与挑战，跟不上时代，就会被取代。因此，探究美术类专业学生如何在新时代下提升就业能力寻求出路是十分有必要的。

1大学生就业能力的内涵

就业力（Employ ability）的概念是由英国经济学家贝弗里奇（Beveridge）在1909年提出的。他认为就业力即“可雇用性”，是指个体获得和保持工作的能力。“大学生就业能力”是为适应就业市场的变化而提出的。在我国对就业能力内涵的研究也较多，大家普遍比较认可的是郑晓明在《“就业能力”论》一文中对大学生就业能力的描述，即：大学生的就业能力不单纯指某一项技能、能力，而是学生多种能力的集合。这一概念是对学生各种能力的全面包含，在内容上，主要包括思想能力、学习能力、实践能力、适应能力和应聘能力等。

综上所述，当代大学生的就业能力主要是指大学生为实现就业，满足社会需求、展现自身价值的能力。主要包括专业技能，通用技能和自我管理技能（个性品质）。专业技能是经过有意识的、专业的学习才能掌握的知识和能力，主要涉及学习的专业知识和课程。通用技能是职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，适用于各种职业，能适用岗位不断变化，是伴随人终身的可持续发展能力。主要包括沟通能力、人际交往能力、团队合作能力、领导力、解决问题的能力、适应能力等。自我管理技能通常被理解为个性品质，因为它们被用来说明或描述人具有的某些特征，比如忠诚、聪明、善良、乐观、坚毅、吃苦耐劳等。这些技能可以从非工作领域迁移转换到工作领域，有助于推销自己和自己的才能，是成功所需要的重要品质。

2美术类大学生就业能力现状

笔者通过对长沙师范学院美术类专业毕业生、招生工作负责人以及到该校招聘毕业生的用人单位处访谈了解到：用人单位对该校美术类毕业生就业情况和就业能力普遍比较满意，但在求职与就业过程中，美术类毕业生存在的一些问题。

2.1就业期望值高，专业能力不适应社会需求

美术类大学生学业过程高投入，同时肩负着亲人厚望，在就业时，对职位要求和薪酬待遇都有较高期待，但与过高的就业期望相比，美术类学生的专业能力与市场需求存在一定的差距。一是传统美术类就业岗位日趋饱和，对于“互联网+”带来了一些新行业、新领域提供的就业机会，毕业生所学知识不能用，不够用，甚至完全与用人单位需求脱节。比如数字媒体艺术、动画专业的学生，学生所学内容缺乏实用性，跟不上知识更新的速度。二是美术类学生大多从小或者从中学开始学习美术，在专业学习上花费了大量的时间和精力，忽视了对文化和基础理论知识的学习，导致了基础知识储备不足，人文素养不高，不能满足工作的需要。

2.2学习运用能力不强，不能胜任岗位要求

美术类毕业生在校学习期间，大多主攻自己的本专业课程的学习，忽视了其他的知识，甚至本专业其他相关理论知识，不了解该专业的最新发展动态，知识能力结构比较单一。有的美术类专业学生，比如美术教育专业学生，专业知识扎实，但应用到教学实践中的能力不强，不能很快胜任岗位要求，用人单位需要花很大精力进行培训。

2.3综合素质不高，求职处处碰壁

有些美术类学生，专业技能和实践能力都不错，但在文字表达和人际交往上比较薄弱，团队精神和合作意识比较欠缺，甚至缺乏社会责任感和诚信。比如，有的学生制造虚假履历增加自己应聘的砝码，骗取用人单位的信任；还有的学生在实习期间不善沟通与处理人际关系，影响了自己的顺利就业。

除此之外，美术类大学生对学校开设的职业规划和就业指导课普遍不重视，从而不了解当前就业形势，自我定位不准，就业准备不充分，导致求职能力欠缺。

3美术类大学生就业能力提升策略

3.1加强就业指导，提升学生就业能力水平

大学生就业指导主要包括职业生涯规划、就业指导、创业指导等多方面内容。高校应与时俱进，紧跟社会发展趋势，引导学生树立正确的择业观念，制定和落实科学的职业生涯发展规划，多方面、多渠道、多手段加强就业指导工作。

在美术类大学生就业指导工作中，对学生的就业指导首先应在理念上应从“为就业”向“为发展”转变。大学生就业指导主要采用就业教育、择业咨询、帮助和引导毕业生进行自我评价、模拟求职训练、提供职业信息等几种比较常见和有效的方式，但是在实际操作过程中，各高校往往都是通识课程教育，各专业放在一个课堂中，尤其对于美术类专业的学生，不能很好的依据专业特色，把就业指导与学生就业最佳时段结合。针对这一现象，高校应从美术类大学生入学后就开始进行全程化就业指导，实现以就业带动学业。美术类专业学生个性鲜明，情感丰富，高校要依据美术类专业学生个性特征，正确引导其合理进行职业生涯规划，确定职业目标。其次，高校应紧跟时代发展，在就业指导过程中，具备互联网思维，针对美术类专业发展和学生个性特色，通过各种渠道和途径建立职业发展教育长效机制，比如个性化就业指导、分专业课堂教育、网络个体咨询等多种方式进行职业发展教育；另外可不断开拓艺术市场，促进校企合作，为学生提供实习实践和就业岗位，拓展美术类毕业生就业空间。

3.2推进教学改革，重视学生就业能力培养

针对目前美术类大学生专业能力、通用能力和自我管理技能不能同步发展，满足不了用人单位和社会需求的现状，一是在原有专业基础课的基础上，从提升学生能力出发，拓宽专业口径，制定培养方。二是面向市场，按照社会需求对学生培养模式进行调整。从培养和提高美术类专业学生综合素质方面着手，摒弃一成不变的课程设置理念，针对不同学生的志向、兴趣、能力设置课程和教学方案，最大限度地满足每个大学生的学习与发展需要。三是针对美术类专业的特点，尤其是数字媒体、动画、艺术设计、造型等专业，知识更新非常快，要加强高校与用人单位之间的联系，通过顶岗实习、定向培养等形式进行校企合作，及时根据市场需求反馈情况，进行教育教学改革。

在新时代下，传统的美术类大学生就业形势不容乐观，但“互联网+”提供了更多的就业机会和更好的发展平台，美术类大学生需清楚的认识到自身就业能力和社会需求的差距，积极改变，不断提升自己的就业能力。而就业能力的培养和提升是个系统工程，需要多方协作努力，高校在其中发挥着重要作用，为提升美术类大学生就业能力，高校需更好地了解美术类学生的个性特征、专业特色和社会对美术类人才需求的变化，有针对性的进行教学改革和就业指导，以促进美术类大学生成功就业。

参考文献

[1] 郑晓明.就业能力论[J].中国青年政治学院学报，2002（3）：91-92.

[2] 吴御生，罗三桂.大学生就业能力培养路径选择[J].中国大学教学，2011（5）：75-77.