基于CDIO理念的卓越软件人才培养的研究

【摘要】CDIO是一种将理论教育与实践教育相结合的新型教育理念，与卓越软件人才的素质要求存在相当高的契合性。本文以培养创新型软件人才为目的，从课程体系、培养方案、环境建设、教学模式和评估体系几个方面着手，将CDIO渗透到卓越软件人才教育之中。

【关键词】CDIO理念 卓越软件人才 评估体系

【基金项目】湖南工学院教改项目：基于CDIO理念的卓越软件人才培养质量保障与综合评价体系的研究与实践（JY201531）；湖南省教育厅科研项目：基于移动终端的人脸检测与识别身份认证技术研究（15C0362）；2012年度湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目：基于3G网络的嵌入式智能家居远程监控系统的设计与实现。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0250-01

软件产业在推动社会发展信息化和促进国民经济发展中，具有十分重要的地位和作用。为了满足社会各行业对卓越软件人才大量需求，国家急需培养大量卓越软件工程师。

2010年，国家教育部启动“卓越软件工程师”，以下简称“卓越计划”），主要培养创新能力强、高质量的各类型工程技术人才，为建设创新型国家、卓越人才强国战略提供服务[1]。因此，高等院校均启动了卓越计划，旨在培养学生的创新能力、价值观、身心素质和责任感等多个方面的发展。

以构思、设计、实现和运行为生命周期的教育理念就是CDIO，它把人才能力分为四个层面：专业知识、工作能力、个人素质和团队协作，以一种综合培养的模式，使人才将理论、实践和能力结合起来，具有具有非常强的操作性和应用性。

1.课题背景

目前国内很多高校将CDIO理念贯穿在人才培养方面，但学生的心理素质、人文素质、思想素质、创新创业能力未给予足够的重视，存在重视智育，忽视创新创业能力的情况。

在此背景下，湖南工学院应该如何培养高素质的综合型人才，我们需要从能力指标、素质指标、专业知识指标对学生的各项能力进行细化，并进行全面综合评价，同时，老师就开设的每门课所对应的学习能力的培养要求对学生各项相对应的指标作出准确的评价。以达到在一定程度上消除人为主观性对评价结果的影响，使学校能更客观地更好地了解一个学生的综合素质发展情况，并按照学生情况因材施教，为学校就业工作、推荐工作提供一定的量化支持。

2.改革方案

2.1树立大工程观，更新理念

现代工程往往涉及到政治、经济和文化等多领域，所以，工程师必须拥有多学科综合知识背景，具有创新创业能力，能打破学科界限，从而将复杂的工程问题解决。大工程观所倡导的教育理念是系统性、实践性和创造性，更加重视实际应用能力。

2.2加强校企合作，建立教育实践环境

加强校企合作，对建立教育实践环境有很多的帮助。第一，培养出的卓越软件人才能更好地将产业界和工业所需要的能力综合起来，引起企业兴趣，更大程度地促进校企合作；第二，使学生能够主动学习和实践；第三，使学生提前了解实际工程工作的流程，让学生更好地把握社会对工程师的需求；第四，有助于学生在实践能力培养过程中，基础知识更加扎实；第五， 培养工程意识，理解研究和技术对社会发展的作用。

2.3构建特色课程

对课程的改革包括：引入工程导论，将有针对性的项目和设计实践贯穿到课程之中，把基础课、专业课和人文课程有机结合起来，在整个课程体系当中，将项目和设计实践在课程中的比例增加，激发学生的学习兴趣，重视培养职业素养和道德。

2.4将主动学习和综合学习相结合

卓越工程师必须掌握主动学习和终身学习的能力，这是我国在推行卓越软件人才培养计划时的目标。现今社会，知识和文化交融迅速发展，知识不断更新的要求对工程师来说尤为重要，所以必须掌握主动学习和终身学习能力。主动学习促进学生思考和解决问题的能力，进一步培养创新思维。教师在教学的过程中可以鼓励学生参加各种学项目研究和学术沙龙，以促进学生的团队交流与合作能力。

2.5建设具有综合能力的教师队伍

为培养合格的卓越软件人才，需要教师了解产品、有全面的知识结构、掌握工程实践、有综合教学能力。这样，教师才能在指导学生有效获得知识的同时，对其各方面的综合能力进行有效的培养。

3.结束语

所以，在湖南工学院计算机专业提倡基于CDIO理念的卓越软件人才的培养，快速响应软件产业对软件人才的要求，是现代工程教育课程开发模式的新探讨，是课程研究的新尝试，是符合市场需求的，有效促进高校与软件行业的合作。因此，本项目研究具有较高的理论价值和实用价值。

参考文献：

[1]查建中， 陆一平. 中国高等工程教育国际竞争力指标体系初探[J]. 中国高教研究， 2010， （2）： 11-15

作者简介：

李可欣（1980年4月-），女， 籍贯：河南南阳，职称：讲师， 学历：硕士，研究方向：人工智能、计算机网络、图形图像。endprint