浅谈音乐教学中学生创新思维的培养

杨素兰

【摘要】随着社会政治经济文化的不断发展，创新成为社会知识经济发展的主要动力，是实现“科技兴国”战略目标的关键，也是素质教育的重点内容。“应对未来的科技挑战，最关键在于人才创新思维的培养。”目前教育事业已经将培养学生的创新思维作为教育教学工作的重点，音乐教育同样也肩负着培养学生创新思维的重任。创新思维是一种综合性的、高层次性的思维，是学生成长和发展所必须具备的一种思维素养。音乐教育要培养学生对音乐的感受和鉴赏能力，因此，教师自身要对音乐的表现形式进行创新，来培养学生创新思维。

【关键词】音乐教学 学生 创新思维 培养

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0206-01

学校教育的目的是培养高素质的人才，教师需要转变传统的教学观念、教学模式和教学方法，要充分发挥出学生的主体性作用。在音乐教学的过程中，要注重学生与教师的课堂互动，确保学生可以积极主动的参与到音乐知识的学习过程中，教师要尊重每一位学生，对学生提出的质疑进行耐心的解答，鼓励学生多提问题，可以在音乐课堂上各抒己见，解放学生的思维方式，来培养学生的创新思维。

一、现阶段音乐教学中存在的不足之处

（一）音乐教师的教学方式比较落后

音乐教师是整个音乐教育阶段的重要传递者和组织者，要在音乐教学中培养学生的创新思维。但是目前，很多音乐教师没有认识到培养学生创新思维的重要性，在教学的过程中，还是采用传统的教学模式，认为教师本人才是课堂教学活动的主体，全权掌控课堂教学的每一个环节，学生很难有机会来展现自己的优势和特长，教师在教学的过程中，太过于重视音乐技巧和理论知识的传授，导致学生对音乐学习失去兴趣，更没有主动性可说。

（二）学生对音乐的认识还不到位

随着社会经济的不断发展，各行各业都开始发展兴盛起来，许多大型的选唱比赛不断兴起，比如，超级女声、快乐男声、中国好声音等等，很多的学生对音乐充满了兴趣。但是学生对音乐的认识和理解仅限于唱歌和跳舞，大多数的学生只是对目前的流行音乐很感兴趣，对中国古典音乐和经典歌剧的了解不多，对五线谱和简谱的认知程度有限，只是浮于表面，没能深入的理解和认识音乐。

二、在音乐教学中培养学生创新思维的策略

（一）培养学习兴趣，培养学生的创新思维

兴趣是学生学习的根本动力，是学生进行知识探究和带有感情色彩体验的源泉，随着学生的情感体验的不断深化，就会产生强烈的求知欲望，这就是创新思维的认识表征。因此，教师在音乐教学的过程中，要注重培养学生的学习兴趣，积极的引导学生进行创新活动。首先，教师可以使用多媒体教学辅助工具，为学生的学习创设良好的教学情景，激发学生的兴趣。例如，在“梁山伯与祝英台的小提琴协奏曲”音乐欣赏教学时，教师可以利用多媒体教学辅助工具，将每部分的音乐与所呈现出的故事画面结合起来播放，让学生在音乐欣赏的过程中，对梁祝“草桥结拜”、“英台抗婚”、“梁祝化蝶”三个故事情节进行播放，让学生有身临其境的感受，能够真切的感受到音乐中主人公对爱情的向往，对封建势力的抗争，来激发学生的学习兴趣。其次，教师要将语言艺术发挥出来，运用一些生动、通俗、感人、形象、有趣的语言，设置语言悬念，来吸引学生的学习兴趣。最后，教师要与学生进行情感交流，建立一种和谐融洽的师生关系，为学生的音乐学习创设一个良好的学习氛围，要多关注学生的情感需求，学生自然会变得爱学习起来。

（二）改变教学观念，培养学生的创新思维

教师要具备一定的创新意识，不断变更自己的教学观念，为培养学生的创新思维提供观念支持。在传统的音乐教学中，教师的教学模式显得很单一，呈现出程序化，一般都是教师教，学生跟着唱，亦或是教师先教学生曲谱，再让学生根据谱子唱歌，这样的教学模式太过单一，课堂教学显得枯燥乏味，学生很难有学习的兴趣。因此，音乐教师要转化自己的教学观念，根据时代的发展需求来不断更新自己的教学观念，要深入了解教材内容，在课堂教学设计的过程中，根据学生的学习兴趣进行教学内容编排，既可以保证学生获得了知识，又能促进学生的多方面发展，培养学生的综合素养。在音乐教学中，教师要摆正自己的位置，教师只是课堂教学的组织者和引导者，学生才是课堂学习的主体，要充分发挥出学生的主体性作用，让学生在音乐学习中寻找自己的乐趣，培养学生的兴趣爱好。音乐教学不单是为了教音乐而教，主要是要培养学生的创新思维，促进学生的全面，教师要有这样一个认识，才能把音乐课教好，一旦教师的教学观念进行改变之后，学生对音乐学习的态度也会随之改变的，学生也会意识到音乐学习跟其他别的学科一样重要，自然会认真学习，这样不仅可以培养学生的自主创新思维，还能提高学生的音乐素养和音乐鉴赏能力。

（三）创设学习环境，培养学生的创新思维

教师确立教学创新意识之后，就要在音乐教学的过程中进行实践。首先，要为学生创设一个轻松愉悦的学习氛围，让学生主动去学习音乐知识，学生也可以在良好的学习氛围中，发挥出自己的特长和优势，为培养学生的创新思维提供了良好的外在环境。例如，在“爱我中华”这节课的教学中，教师可以加入一些二声部合或者领唱部分，每个部分都由学生担任演唱，在选择担任演唱的学生时，要选择一些活泼、爱表现的学生来担任，对于性格比较内向的学生，则采取自愿参加，尊重每一个学生的选择。此外，还要充分利用音乐乐器，根据学生的个人爱好选择不同的乐器进行敲打伴奏，在伴唱的过程中，要合理选择一个能力比较强的学生进行领导表演。通过这样的教学形式，让全班每一个学生都参与到音乐学习和表演的过程中，学生既可以学习到音乐知识，还能通过音乐表演来培养学生的发散性思维。

（四）转变教学方式，培养学生的创新思维

在音乐教学的过程中，除了使用音乐磁带，还可以一些教学辅助工具，来拓宽音乐教学的渠道。利用多变的教学方式，不仅可以扩大学生的知识面，还能在一定程度上活跃课堂教学气氛。例如，多媒体音乐播放器，可以为学生创设一个虚拟的音乐厅现场，增加学生的真实情感体验，还可以采用MIDI音乐插入使用，教师可以将国内外有名的音乐作品存在电脑上，随时随地为学生提供服务，为学生的音乐学习提供良好资源。

三、结语

在音乐教学中培养学生的创新思维，教师要不断激发学生的学习兴趣，为学生的音乐学习创设良好的学习情境，教师还要转变自己的教学观念，做到与时俱进，更新自己的教学方式，在课堂教学的过程中，将音乐教学发挥到最大限度，培养学生的创新性思维，为实现“人才强国”战略提供优秀的人才，实现国家的繁荣富强。

参考文献：

[1]刘杨庆子.如何在音乐教学中培养学生的创造性思维[D].湖南师范大学，2013：1-56.endprint