以教育质量为导向的高校网络教育管理模式研究

石超

【摘要】高校教育中，网络教育是重要的组成部分，其教育管理模式是社会时代的产物，也促使高校教育创新的有效途径。处于网络教育管理模式下，提高教育质量成为了重点研究课题。本论文针对以教育质量为导向的高校网络教育管理模式展开研究。

【关键词】高校教育 网络教育管理模式 教育质量

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0023-01

计算机信息网络技术的普及，使得高校启动了网络教育。所有的教育活动都在网络平台上展开，实现了远程教育，给更多的人提供了接受教育的机会。党的十八大报告中以来，中国进入到进一步深化改革开放时期，提高高校的教育质量成为推动中国深化发展的重要内容。高校网络教育管理模式的建立，就需要以教育质量为导向，以确保高校培养出高质量的人才。构建高校网络教育管理模式需要重点考虑以下几个方面的内容。

一、构建网络教学质量管理体系

构建网络教学质量管理体系，是为了确保网络教学能够保质保量地完成。构建体系的基本前提是要实施标准化管理，组建专业化的团队，制定想象的质量管理制度，以保证网络教学质量管理体系运行中，所有的工作都能够顺利展开。实施标准化管理的基本前提是要做好岗位合理分工，这也是保证网络教学质量管理体系运行质量的关键。从目前的高校网络教育模式来看，根据教学需要可以建设资源管理子系统、教学管理子系统、技术支持子系统和支持服务子系统。这些子系统还要按照网络教育内容以及教育规律做出适当的调整，并在此基础上做好专业化分工之后，针对各个专业设置职能管理部门，将管理工作落实到岗位上，并不断细化[1]。

网络教学质量管理体系为网络教育的标准化管理搭建了标准化管理平台，打破了以教师为核心的教育管理模式，而且实施团队协同管理，这就需要将质量管理制度制定出来，以确保各项质量管理工作规范而有序。从网络教育质量管理平台的运行情况来看，信息的采集工作是通过多个反馈渠道获得的，诸如通过学生服务平台获得反馈信息，通过向学生发放问卷调查学生的满意度，也可以对学生进行面对面访谈。所获得的反馈信息根据内容的不同和性质的不同进行分类，总结出学生的需求方向，并相应地对网络教育管理模式以改进。

二、构建引导学生自主学习的网络教学管理模式

构建网络教学管理模式的主要目标是帮助学生调整学习态度，由原有的被动接受知识转变为主动地参与到学习活动中，实施网络课程开发是非常必要的。网络课程开发过程中，需要考虑的因素有很多，包括网络教学内容的组织，针对教学活动进行设计、统筹安排，进行网络教学设计中，还要注重页面的布局、内容的搭配以及色彩的运用等等，以提高对学生的吸引力，让学生有耳目一新之感并乐于投入到学习活动中。在创建网络教学管理模式的过程中，要根据网络教育所要达到的目标对教学素材、知识点进行整合，制作成课件并存储在资源库中。学生可以根据自己的学习需求调取教学资源，以达到课程学生的目标。所有的课件教学内容都是以相关的知识点为内容，从多元的角度展开学习，最终达到学习目标。这就意味着，在网络平台上进行学习活动设计，要以学生为核心，对学生的学习特点以及兴趣爱好都要进行研究，首先将学生需要将教学目标设定出来，之后将知识点连接成为脉络，制定教学策略，引导学生参加到学习活动，对学生的学习效果做出评价。

三、构建网络教育评价体系

网络教育虽然具有一定的自由性和随意性，但是，教学内容已经经过集成，整合为逻辑教学体系，使得教学过程得以系统化展开。由于社会的动态发展，学生的兴趣爱好以及思维模式也相应地有所改变，对学习活动的要求也不断地提高，网络教育模式就要相应地做出改变以满足学生的需求。因此对网络教育实施做出客观的评价是非常必要的。将网络教育评价体系构建起来，并制定出整改方案，以实现网络教育的定期评价，适时整改[2]。构建网络教育评价体系，旨在采取动态的课程评价模式，不断地提出新的教学目标，对学生的学习需求做出评估，根据评估结果监测教育质量，实施课程改革。只有通过对网络教育不断地评价，才能够积极地万巨额网络教育资源，并用于网络课程教学建设中，从教学实践出发，满足学生的学习需求，以更好地为学生提供叫徐学服务，从而提高教学质量。

总结：

综上所述，网络教育的发展，为学习型社会的建设提供了有力条件，随着终身教育体系的不断完善，特别是教育系统化的运行，使得网络教育成为高校重要的教育资源。目前高校逐渐将网络教育管理模式构建起来，就要以教育质量为导向，以提高高校的人才培养水平。

参考文献：

[1]陈伟.基于网络的高校思想教育管理模式及控制路径探究[J].福建教育学院学报，2011（01）：4-7.

[2]赵燕.基于数字化校园网络的高校教育管理模式的创新研究[J].教育教学论坛，2014（39）：15-16.