少先队活动课中组织教育的启蒙实施

□ 徐汇区教师进修学院 吕春芳

少先队活动课中组织教育的启蒙实施

□ 徐汇区教师进修学院 吕春芳

“争取早日加入少先队，戴上红领巾”是小学生内心最热烈的向往。我们实施全员入团入队，但简单地把适龄儿童组织起来，上几堂团课、队课，参加一次入队（入团）仪式，在某种程度上难以增加少先队组织的吸引力，难以真正发挥少先队的组织作用。目前，各基层少先队组织团前、队前教育的规范性上也有待加强，儿童入团、入队的后续引导等都是我们所必须重视解决的问题，而少先队活动课的进一步落实也为改善这类问题创造了条件。小学一、二年级是儿童接触组织、参与组织的起始阶段，如何在少先队活动课中开展对全体少年儿童的团前及队前教育，让他们从小树立组织观念，为今后参与活动、履行誓言、践行作风奠定扎实的基础，笔者认为可以从以下几方面着手。

一、确立以《儿童团章程》和《少先队章程》为主要内容的团前队前教育

“认识我们的组织”从章程开始。依据《小红星儿童团章程》（以下简称团章）和《中国少年先锋队章程》，结合少先队队史，进行课时的划分，确定授课内容。根据团章的十四条及相关内容，确立了包含《共产儿童团歌》和《红星歌》在内的6课时的内容。按照队章的17条及相关内容，确立了包含《我们是共产主义接班人》队歌在内的6课时的内容。（具体见下表）

课题　团章相对应的条目　执教者认识我们的儿童团　团章第1、2、3、5、6、11条　小辅导员、中队辅导员我们的目标 ——“五个爱”　团章第4条　中队辅导员小苗胸前飘，记住五个爱　团章第6、7、8、14条　小辅导员、中队辅导员团课小鹰展翅，准备加入儿童团　团章第10、12、13条　小辅导员、中队辅导员共产儿童团歌　团章第9条　音乐老师绿领巾之歌　入儿童团仪式需要　音乐老师鲜红的旗帜，光辉的历程　少先队史及队章第1、2、4条　大队辅导员队课学习红领巾知识 争做合格少先队员 队章第1、2、3、5、13、14、17条 小辅导员、中队辅导员队的礼仪记心上　队章第7、8、9条　小辅导员、中队辅导员牢记作风，养成好品德　队章第10条　小辅导员、中队辅导员做好小主人，准备加入少先队　队章第11、12、15、16、17条　小辅导员、中队辅导员唱响队歌，做好接班人　队章第6条　音乐老师

二、优化讲授、谈话、实践等多种实施方法，有机整合相互渗透

研究材料显示，低年级学生的注意力是短暂的。7—10岁的儿童聚精会神地注意某一事物的时间为20分钟左右；事实也表明，一二年级小学生的注意力不能持久，他们很容易离开教师所讲的内容，并且小学低年级的学生喜欢接受表扬，缺乏耐心和毅力。因此，如何依据小朋友的年龄心理特点，提高活动课效果，所采用的方式也是非常重要的。

依据教学内容，有些如少先队队史、儿童团组织的名称及其领导组织、少先队员的职责、权利、义务等可以采取讲授的方式。由于低年级小学生的注意时间有限，为避免因长时间听讲而出现疲劳和注意力涣散等现象，辅导员在过程中应将讲授法与其他方法交叉交替使用。例如：在团课《我们的目标》讲五爱中的爱学习时，中队辅导员可以借用谈话法进行引导，以启发性的问题“小朋友，你们认为爱学习有哪些表现啊？”让学生比照自己与同学的行为，进行积极的思考，用言语表达出：“准时上学不迟到，专心听课多动脑，举手发言不胆小，认真作业字写好……”但有些内容需要兼顾到每一个学生，如：学戴红绿领巾，行施队礼、呼号等动作方面的学习和训练，我们可以在小辅导员的示范指导下，采用练习法分步练习。由于低年级学生年龄较小，在这些内容的教学上，执教者要有计划、有步骤地进行，目标要明确、步骤要清晰。如“戴绿领巾”可以分四步，由老师讲解，小辅导员同步示范：（1）立正、翻领；（2）双手捧绿领巾，放置胸前，苗苗朝外，大拇指扣住两条带子；（3）将绿领巾戴在脖子上，粘住；（4）整理领巾，领口。并且练习的方式要多样，集体练习、小组比赛、“照镜子”等，以提高一年级小朋友练习的兴趣。

在队（团）课的设计过程中，我们还采用了其他受学生喜欢的手段，如：录像观看、情景再现、游戏体验、故事导入等，教科院实验小学的儿童团员小李在参加了队课学习后提出了自己的想法：今天我们在队课上观看了上个学期鼓号队比赛的录像，打鼓的大姐姐好帅气啊，下次我也要参加鼓号队。

我们要以学生为中心，根据内容选择适合的方法及手段进行，并在运用过程中有机整合，互相渗透。

三、形成以辅导员、小辅导员、音乐老师组成的活动课实施核心群体

经过我们的调查，原先团前及队前教育的实施者以大队辅导员和小辅导员为主，中队辅导员的参与度及对教学目标的达成度，在全区范围内差异很大。实践发现，诸如队史知识、儿童团、少先队知识性的内容可以采用以年级为单位的大课形式，由大队辅导员统一教授，而敬礼、呼号、戴领巾、填写入团（队）申请书等内容，更适合以中队为单位实施，有些如歌曲的教授则需要专业老师的支撑。

常规音乐课的教学目标为唱准旋律，唱出感情，了解歌曲中所包含的音乐知识，注重音乐性。而团队课上重在让学生了解歌曲的创作背景以及它的深刻内涵，知道歌曲背后的革命故事，了解歌曲的节奏感和歌词所要表达的积极意义，更强调少先队的队性。通过教学让孩子们在振奋人心的旋律中与少先队组织产生共鸣，从而激励他们成为优秀上进的苗苗团员和少先队员的决心。因此，需要对参与教学的音乐老师提出进一步的要求。

少先队选派品学兼优的少先队员担任儿童团的小辅导员，帮助小朋友学章程，戴领巾，鼓励指导以实际行动积极加入组织。小辅导员与低年级儿童年龄相近，兴趣爱好相仿，更易沟通，让小辅导员参与队（团）课的实施，儿童团员们更乐意接受小辅导员大哥哥、大姐姐的辅导与帮助。

我们也发现，必须充分重视和发挥中队辅导员的作用。中队辅导员不仅要高质量地完成动作要求的训练，更要让他们掌握知识性的内容，如：团课中《我们的目标》、队课中《牢记作风》等，对这些内容的理解是他们今后实践的基础。如何更好地让一年级的学生、二年级的团员理解其中的含义显得非常重要。组织他们进行充分的讨论，这是以年级为单位的大课所无法达成的，也是小辅导员所无法把握和掌控的，中队辅导员在实施中的作用和优势就异常明显了。

因此，在队（团）课的实施中，在紧紧把握教学内容的基础上，大、中队辅导员，小辅导员及音乐老师相互配合，取长补短，有机整合。

少先队活动课中组织意识的教育是少年儿童树立组织观念，培养组织情感的基础，尤其是在接触少先队组织的起始阶段。我们要认真分析儿童的年龄心理特点，选用合适的方法，潜移默化地让组织走进孩子的心里。