幼师生歌唱教学中的创新素质培养

石家庄幼儿师范高等专科学校 董玉娟

幼师生歌唱教学中的创新素质培养

石家庄幼儿师范高等专科学校 董玉娟

对学生创新精神和实践能力的培养是教育教学中的一项重要内容。对幼师生，培养其创新素质尤为重要。因为幼师生将来的教育对象是幼儿，幼儿的接受能力不同于成人，幼儿教育者必须能灵活运用各种教育教学方式，创造性地实施各种教育手段。创新素质的培养渗透于教育的方方面面，具体到歌唱教学，可以从以下几个方面培养学生的创新素质。

1.开发肢体语言。幼儿具有活泼好动、模仿力强的特点，音乐中的节奏、旋律、情感，均可使幼儿在边唱边动中感受、学习、记忆。因此，幼师生运用肢体语言的能力十分重要，以便将来在教学中为歌曲编配舞蹈、表演、律动等，更好地激发幼儿的学习兴趣。

在学生具备了一定的音乐感受力和音乐表现力后，教师可以引导学生用舞蹈动作表现歌曲的内容、情感。对那些创意新、效果好的作品，可让学生介绍创作过程，启发其他人。学生在编排过程中，创造性思维得到发展，创造欲望也会增强。

2.利用幼儿歌曲演唱中的创编活动，培养学生创新意识。学唱幼儿歌曲，是幼师学生歌唱教学的重要内容。教师可以根据幼儿歌曲特点，引导学生对歌曲进行再创作，如创编歌词、编配动作、导入互动等。如幼儿歌曲《我爱我的小动物》，所唱的动物都是人们最熟悉的动物，教师可以引导学生创造性地改编动物的名字，用其他动物来代替歌词中的动物，随之加上动物的叫声等象声词，用新歌词代替原来歌词中相应的词汇。而《雪花飘飘》一类歌曲则适合创编动作，教师可以在钢琴上划奏，使声音由低到高再由高到低，表示刮大风，或者启发学生用身体的动作表现刮大风或雪花飘飘、漫天飞舞的场面，如举双臂转手腕或手掌、自传身体等等。当然，如果加入舞蹈动作，会有更丰富的创编内容。又如《大熊与鸭子》，不仅可以根据音乐创编大熊和小鸭子不同的舞蹈动作，还可以创编大熊和小鸭子不同形象特点的憨态表情，笨拙和灵活的动作对比。这些创编活动，使学生在兴趣盎然的课堂情绪中，发展想象力，激发创造热情。

3.培养学生即兴伴奏及处理音乐的实践能力。即兴伴奏是幼师生需要具备的基本技能之一，相当部分学生的伴奏容易单调、不和谐，而声乐课可以为学生练习伴奏提供实践和提高的机会。可从简单的、典型的儿歌开始，如《小青蛙你唱吧》，《好孩子要诚实》等。在实践的基础上，教师要从歌曲风格、音型选择、和弦配置以及伴奏和歌唱者之间默契配合等方面加以指导，使学生在比较、实践中学会选择、运用伴奏，提高学生的即兴伴奏和歌曲处理能力。在伴奏和歌唱两个同学的配合过程中，也培养了合作精神及应变能力。

4.培养学生多种形式表达音乐的能力。作为幼师生，仅仅能感受音乐是不够的，还需要在具有一定分析、演唱、表达歌曲的基础上，掌握如何选择演唱方法及歌曲情感的处理、表达等。如《采一束鲜花》，教师可用不同的方法，根据不同年龄段特点示范，在声音位置的安放、气息的支持、喉位的下放、内心的感受、咬字的靠前靠后等方面去调整，学生在听辨、比较、运用的过程中加深了对歌曲的理解，在听、想、看中，基本技能得到强化、提高。

除了上述具体的教育教学方式的运用，幼师生教师还应注意以下两个方面：

以小组为主，个人、集体相结合的活动方式进行教学。分小组进行讨论、创编，学生容易克服怯场心理，发挥主体意识，并感受到集体创作的快乐。

教师要善于激发、保护学生的“问题意识”。教师要为学生的创新提供一个积极表现、勇于竞争的环境，要有友好、支持的态度，与学生积极配合，营造轻松、和谐的教学氛围。