大学有机化学实验课程评价方法改革实践*

史瑞欣 张岩 施连旭 于朝生 孙才英

（东北林业大学 理学院，黑龙江哈尔滨150040）

大学有机化学实验课程评价方法改革实践*

史瑞欣 张岩 施连旭 于朝生 孙才英

（东北林业大学 理学院，黑龙江哈尔滨150040）

文章对有机化学实验课程考核评价方法改革实践进行了详细的阐述，通过对有机化学实验课程的平时成绩细化、量化，对期末笔试内容进行改革，实现对学生学习效果的全面评价，为有机化学实验课程的教学改革提供了借鉴。

有机化学实验；考试方法；改革

有机化学是一门实验性很强的学科，有机化学实验是有机化学教学的重要组成部分。通过对该课程的学习，学生将掌握有机化学实验的基本操作技能，有机化合物的合成、分离及提纯方法。在有机化学实验的教学过程中，教师应着重培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯，提高学生的动手能力，并通过实验环节，使学生对理论课所学习的内容增强理解，使有机化学理论课与实验课的教学相辅相成，互相促进［1］。

实验课的考核是实验教学中的重要环节，只有建立科学的考核评价方法，才能充分地调动学生实验的积极性和主动性，激发学生的学习热情。同时，科学的课程评价体系对促进实验教学质量的提高和教师全面了解学生实验效果，及时改进实验教学方法也具有重要的意义［2，3］。

为了客观、真实地评定学生的有机化学实验成绩，实验考核应贯穿实验教学的全过程。首先，应对学生的实验预习情况进行评价。有机化学实验能否成功，学生能否有较大的收获，很大程度上取决于学生的实验预习情况。教师应要求学生在每次实验前必须认真阅读实验教材及相关有机化学理论知识，明确实验的目的和原理，掌握实验的操作步骤，了解有关仪器的操作原理及其使用方法，查询并了解有关药品的物理化学性质，挖掘实验成败的关键，写出预习报告。实验前，每个学生须向教师出示预习报告，经检查合格方可进行实验，对没有达到预习要求的学生，教师应拒绝其做实验。

实验操作是有机化学实验的核心环节。操作是否规范准确、实验结果的优劣、实验过程的有序性、安全性等问题均在此环节中体现。为了全面真实地评价学生的实验操作情况，教师应在实验过程中对每一个学生的操作细节和实验结果进行仔细观察并作出准确评价。

实验报告是学生对实验的全面总结，是理论指导实践、实践验证理论的总结过程。教师应对实验报告从是否规范整洁、装置图是否准确美观、实验步骤及实验现象记录是否完整、对实验现象能否做出较正确的揭示、实验结果是否正确等方面对实验报告进行评定。

按照上述的评价要求，有机化学实验课程的成绩由两部分组成，分别是平时成绩和期末考试成绩，比例各为50％，考核成绩以百分计，其分值分配如表1所示。

表1　有机化学实验成绩组成

对有机化学实验平时成绩进行细化与量化，改变“实验做得好，不如报告写得好”的状况，具体评价标准如表2所示。

按照上述的成绩评价方法，教师能够“有理有据”地对学生的平时表现进行评价，学生对自己所获得的分数认可度增强。并且一些过去在实验课上存在的“顽疾”，比如学生做完实验后，仪器整理不认真，不注重药品的节约，不注意维持实验室的卫生，由于实验课学时较长，课堂纪律不好等都通过这种考核方法的改革得到明显改善。

另一方面，近年来，在高校及科研院所的化学实验室中，实验事故时有发生，这使有机化学实验的授课教师对实验室安全教育更加重视。因此在有机化学实验课中，增设了有机化学实验预备课的教学内容，对学生进行有针对性的有机化学实验室的安全教育［4］，并将该内容作为期末笔试的考核内容之一。

对期末笔试的考试内容还进行了改革。出卷教师在出题时，改变过去“重操作，轻原理”的出题思路，加大操作原理和反应原理的题目比例。并且教师在平时授课时，也会向学生讲明，期末笔试考核时对操作原理和实验原理的考核，通过这种方式，使学生在课程学习中对操作原理和实验原理能够引起足够的重视。进行此项考试内容改革的目的在于，在教学实践中，授课教师普遍发现，在有机化学实验课程的学习中，学生容易存在“照方抓药”的懒惰思想，不积极思考，被动地按照实验书上的实验步骤一步一步机械地往下做，根本不去对所学习的实验技术进行更深层次的思考，如“我为什么在这个合成实验中，使用回流装置，而不是选择其他的装置？”，“为什么在分馏操作中，我要控制馏分的滴速更慢些，快了会怎样？”等问题。这就造成，在实验过程中，学生对自己的操作没有从根本上理解操作的原理，只是机械地记忆，一旦出现问题，根本没办法解决。我们一直强调，教学生要“授之以渔”，在实验课的学习中，学生更重要的是要学会利用自己所具有的仪器条件，满足自己的实验目的。只有充分理解各种实验操作技术的原理，学生才能真正掌握有机化学实验课程的精髓，才能真正实现分析问题和解决问题能力的提高，从而在今后能够实现自己独立完成实验工作。因此，对有机化学实验的笔试内容进行改革，各部分知识点所占比例如图1所示。

表2　平时成绩评定标准

图1　有机化学实验考试内容

综上所述，通过对有机化学实验课的成绩评价体系进行改革，细化并量化平时成绩评价方法，对笔试考试内容进行改革，使有机化学实验课程的考核评价体系更加科学，从而能够更好地实现“培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”的培养目标。

［1］王睿，何锡辉.大学化学实验教学改革的探索［J］.高等教育研究，2005，9：39-41.

［2］柯汉忠.有机化学实验教学改革初探［J］.咸宁师专学报，2002，22（3）：66-68.

［3］江文辉，罗一鸣，唐瑞仁，等.有机化学实验教学改革的探索与实践［J］.实验室研究与探索，2009，28（12）：115-118.

［4］张富青.有机化学实验中自我安全意识的教育［J］.实验室科学，2014，17（2）：184-186.

The reform practice of curriculum evaluation method on the course of organic chemistry experiment was introduced in the paper.A set of refined and quantitative standard was established to estimate the students'usual performance in the course of organic chemistry experiment.Furthermore the contents of final written examination were also reformed.By the reform measures mentioned above the students'study effects can be evaluated more comprehensively and these reform practices will provide helpful experiences in our high education work.

organic chemistry experiment；method of examination；reform

G642

A

2096-000X（2016）22-0086-02

2014年黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究课题研究成果之一“建构主义在有机化学网络教学中的应用”（编号：14Q019）；2014年东北林业大学教育教学研究项目研究成果之一“有机化学及有机化学实验考试方法改革研究”；2015年东北林业大学重点建设课程“化学工艺学”研究成果之一；2013年东北林业大学重点专业建设“化学工程与工艺专业”研究成果之一。

史瑞欣（1978-），女，齐齐哈尔人，博士，东北林业大学，讲师，研究方向：生物质高分子材料。