民办本科院校财务管理专业VBSE实践教学研究

詹荣花

（闽南理工学院财务与会计学院，福建石狮 362700）

民办本科院校财务管理专业VBSE实践教学研究

詹荣花

（闽南理工学院财务与会计学院，福建石狮 362700）

分析了闽南理工学院财务管理专业VBSE实践教学存在课程开发不成熟，课程师资力量无法满足教学需求，学生的实践意识不足，考核体系不完善等问题。在此基础上，对综合实训课程的教学改革提出几点建议，包括加强VBSE教学队伍建设，引进“双师型”人才，改进考核方式，引进慕课教学等。

VBSE；企业搬进学校；实践教学

一、研究目的与意义

（一）研究目的

VBSE实训教学课程帮助高等院校实现了把企业搬进校园的愿望，目前在国内很多高校受到高度的欢迎，但在福建省以闽南理工学院为首家VBSE实训软件试验民办本科院校。［1］相对于其他高等院校而言，该校的特色在于以培养应用型财务管理专业人才为主，更以培养服务地方经济人才为宗旨，为学生创建更多更专业化的实训实验平台。在该实践课程的教学方面也有一定的优势，主要体现为院方的大力支持，教师队伍的专业性强。相对于其他高等院校，该民办本科院校固有的体制，各个系部教师的严格划分，资源共享的缺乏导致VBSE实践课程开展过程受到一定的局限性。之所以以民办本科院校为研究对象，主要是因为VBSE实训课程在民办本科院校课程开设的独特性，且就福建省而言，引进该实践课程的多为应用型本科院校。另外，积极与其他高等院校该课程任课教师进行交流，对该校VBSE课程开展的局限性存在一定的看法。最终提出了民办本科院校财务管理专业VBSE实践课程以财务为核心的改革意见。

（二）研究意义

VBSE实践课程以模拟八家制造业为主，外部服务机构为辅，其涉及的知识面非常广，对任课教师的知识面、专业性要求都极高［2］。目前，以闽南理工为例的民办本科院校VBSE实践课程是经济类与管理类学生共用的实训平台，课程开设的模式体现为：以不同专业的学生独立开班为主，各个专业的任课教师独立开课。这使得VBSE实践课程开展艰难，任课教师的备课量极大。同时，课程一次开班学生人数约达160人，是课程开设目标很难实现。针对民办本科院校财务管理专业VBSE实训课程开设的局限性，提出了以财务为核心，引导学生学习企业日常经济业务的课程开设模式解决了民办本科院校财务管理专业VBSE实践课程开设的艰难窘境。同时，提出几点建议，如邀请校外职场经理人进课堂辅助指导等，进一步激发学生学习的积极性，促进VBSE实践课程目标的实现。

二、VBSE综合实训课程简介

VBSE综合实训课程以设法让财经类专业背景的学生在完成专业课程学习之后，走向实际工作岗位之前，有一个全面触摸企业社会环境的核心链条环节和功能的机会为教学目标。通过VBSE实训课程，帮助学生了解在社会企业环境中局部与整体之间的关系，体验基于企业实际流程的运作方式，体会每个岗位在企业乃至社会环境中的位置、所负责的工作和工作的重要性及与他人的沟通方式、协作关系，找到“职业角色”的感觉，为走向社会作好充分的准备［3］。

VBSE虚拟商业社会环境系统是将企业的经营环境模拟为企业部门主体和外部服务机构两大部分。主体企业为同一行业内的若干家生产制造公司，这些生产制造公司处于相同的市场经济环境下，各自按照自己的经营方针去经营企业，在经营过程中作出自己的决策，最终差异体现在各自经营业绩上，每家主体企业以竞争对手的角色自居。VBSE模拟环境选取的主体企业是以童车制造厂为业务仿真载体，通过童车制造企业在经营过程中的产、供、销所组成的业务链，让学生全方位了解感知企业真实的经济业务［3］。

VBSE综合实训课程特征及主要教学目标如图1所示［4］：

图1　综合实训课程特征及主要教学目标

民办本科院校实践教学在不断完善，以闽南理工学院为例。2012年成功引进该课程，走在全国民办高校实践教学的前沿，实现了“将企业搬进校园”，促进了财务管理专业应用型人才培养目标的实现。但是，在VBSE实践教学过程中也呈现出了课程效果不明显的现状，现就闽南理工学院财务管理专业VBSE实践教学经历谈谈民办本科院校VBSE财务管理专业实践教学存在的问题并提出几点建议。

三、VBSE综合实训课程教学过程中存在的问题

（一）课程开发不成熟，不能满足实践需求

VBSE综合实训课程开发解决了很多民办财经类院校财务管理专业学生实践教学的瓶颈，实现了把企业搬进校园的愿景，也因为它走在高等财经类院校实践教学的前沿，它也呈现出很多不足。主要体现为，市场需求的冲击，产品（课程）被迅速推向市场，且目前民办本科院校财务管理专业普遍存在实践教学没办法满足应用型人才培养的需求，学校提供的实习机会少，在校大学生即使在企业中实习也普遍接触不到财务的境况。因此，开发商抓住了这样的机遇，提出了把企业搬进校园的想法，从而开发出虚拟商业社会环境综合实训课程。随着商业的冲击与财经类高等院校的饥饿需求，产品就被迅速的推向了市场。高校解决了实践教学的困境同时也带来了新的挑战，产品开发的不成熟，使课程在真实的授课过程出现程序逻辑上的不足、业务的冲突、数据的不完整等问题，给老师带来了极大的挑战。

（二）课程开设独立、师资力量无法满足教学需求

VBSE综合实训课程实现了将企业搬进校园的愿景，但众所周知，一个完整的企业环境，包含多层次的跨专业人才，因为涉及的专业广给授课老师带来了极大的挑战。同时财务管理专业课程多由各系部独立开设，师资的单一性无法满足课堂教学的需求，从而影响虚拟商业社会环境实训课程达到预期的良好效果。另外，课程要求仿真真实的企业环境，这就要求教师队伍具备一定的实践经验，而目前财务管理专业师资在这一块较为薄弱，多数年轻教师缺乏社会实践经验。要有效的使用虚拟商业环境实训软件，实现财务管理专业人才实践能力培养，服务当地经济发展的最终目标，就必须着手解决这一窘境。

（三）学生的实践意识不足影响实践教学效果

VBSE综合实训课程的引入，带来了高等院校实践教学的新局面，但在整个的实践授课过程发现多数学生自主学习能力差，出现长时间的消极怠工，有些按程序提醒才能基本完成任务。另外，学生融入角色的程度参差不齐，大部分摆脱不了在校学生的角色，课程进行过程中优柔寡断，担心决断影响朋友感情等等。学生没有领悟课程精髓，遇到问题就找老师，老师忙于解决各种细节问题无暇顾及实践引导，从而影响教学效果。

（四）课程考核方式不完善

课程考核方式不完，缺乏一定的激励机制。课程考核制度依附于系统评分与企业内部评分，忽视系统评分的不足，也忽视了学生自我评价的不足和感情分的存在。在实践仿真过程，程序只能简单的记录学生完成任务与否，不能分辨学生实际完成情况是否良好。所以，我们应该考虑创新虚拟商业社会环境实践教学成绩考核制度及方法，从而调动学生实训学习的积极性，达到更好的实践教学效果。

四、VBSE综合实训课程教学改革建议

（一）课程教学首先应抓大放小，努力实现专业化

民办本科院校VBSE实践教学应首先抓大放小，努力实现专业化。以闽南理工学院财务管理专业目前课程的开设模式为例，为认真贯彻闽南理工学院财务管理专业人才培养方案，应认真紧抓VBSE综合实训课程中的财务部经济业务处理，让学生在仿真企业环境中感受真实的原始凭证、银行汇票承兑、会计事务所审计业务，根据真实合理的原始凭证填写记账凭证并完成入账，熟悉真实的税费缴纳、感受真实的社会保险金缴纳及相关的帐务处理。为实现课程教学首先抓大放小，实现专业化具体可由以下几点入手：其一，结合会计综合实训实践课程、税务代理实务实践课程（报税软件含增值税纳税申报等）及审计实践教学（审计软件课内实训）三大实践课程教学，鼓励教学资源共享，加强课程之间互相的互动。如审计实训表现优异的学生可给予推荐担任VBSE综合实训的会计事务所职务。其二，由VBSE综合实训实践教学经历得出体会，会计经济业务牵涉部门广泛（如图2所示），只有把财务这一模块结合学生的专业优势做到专业化、真实化，带动财务管理专业学生对经济业务处理的热情、对学习的热情，才能使他们更快更好的融入企业角色，去完成相关岗位的任务。最后，要完成该实践课程由核心模块带动其他模块的高品质学习，提高财务管理专业学生的专业实践能力。

图2　会计经济业务牵涉部门

（二）加强VBSE教学队伍建设，引进“双师型”人才

VBSE综合实训课程跨专业应用教学对师资队伍要求高，为认真贯彻民办本科院校财务管理专业应用型人才培养方案，提高实践教学力量。以闽南理工学院为例，就VBSE综合实训课程财务管理专业实践教学队伍建设作出如下建议：

首先，将实践教学分成两大模块：其一，财务模块，该模块涉及企业内部财务部运作及实际帐务处理、企业外部（税务局、银行、社保局、会计事务所、工商局）相关经济业务处理方法及流程（也可细化为两个模块），结合VBSE虚拟商业环境实践教学需要组织教师小团队进行调研整理成册；其二，企业非财务模块，该模块涉及企管部、营销部、仓储部、生产计划部、车间以及供应商、客户与广告商等，同样结合VBSE虚拟商业环境实训教学实践教学需要组织教师小团队进行调研整理成册，辅助教学。

其次，针对课程逻辑与程序上的不足，建议重新梳理结合调研成果整合资源，给学生提供最佳的实训教材和辅助教学资源。

最后，加强“双师型”的教师队伍建设，引进专项技术导师，鼓励富有企业实践经验的管理者走进校园，给学生传授更多的实践经验，比如，为学生实践疑问做咨询，促进应用型人才培养。可以有效的利用校企合作平台，鼓励企业的招聘经理走进VBSE实训课堂，让他们参与到实践教学中。给实践综合能力表现优异的人才提早下聘书，让学生在竞争中学习，从而调动VBSE综合实训课堂学生的积极性，提高VBSE综合实践课程的仿真度，使该实践课程达到更好的教学效果。也为财务管理专业学生走出校园后能够更好更快的走上工作岗位做足准备。

（三）实践课程考核方式由校内老师考核与校外导师考核相结合

结合VBSE综合实训课程实践教学的需要，课程组织主要由校内任课教师与用人企业管理人员参与教学，组织经验分享。课程考核成绩将由校内任课教师打分结合用人单位对学生评分两部分组成。综合评分前几名将被用人单位提前下聘书。创新VBSE综合实训课程授课模式，提高实践教学质量，同时为海峡经济发展输送更多有用人才。

（四）创新VBSE综合实训教学方法，引进慕课辅助教学

结合VBSE综合实训课程实践教学实际及目前课程资料的不足，建议VBSE综合实践教学可以利用Camtasia Studio录制各个实践模块慕课或微课，让学生的能够更好的线上线下学习，更好的融入角色和解决实训过程遇到的问题。这样的举措短期看似给授课教师增加了工作量，但是从长远来看，却给财务管理专业VBSE综合实训课堂实践教学带来了方便。慕课帮助学生随时随地可以进行学习，上课问题少了，有更多的时间去完成时间操作，最终达到比较好的实践教学效果。

总之，民办本科院校VBSE综合实训这门实践课程的教学改革还需要企业、学校、教师和学生多方面的共同努力，才能不断提高和完善，更好的实现培养新型综合的财务管理专业应用型人才，为企业输送更多高素质高技能的专业人才，服务当地经济发展的教学目标。

［1］张国富，孙伟，张莉莉，等.虚拟商业社会环境平台下财务管理跨专业综合实践教学研究［J］.商业经济，2014（12）：120-122.

［2］贾志永，曹贤龙.虚拟商业社会环境（VBSE）在实践教学中的应用研究［J］.教育研究，2014（06）：392-393.

［3］卢德湖.VBSE系统架构及教学实施［J］.嘉应学院学报，2013（12）：84-87.

［4］周媛.财经院校运用虚拟商业社会环境（VBSE）开展实践教学模式的探讨［J］.长春大学学报，2014（02）：270-273.

（责任编辑：叶丽娜）

Financial Management in Private Colleges specialty VBSE Practical Teaching and Research

ZHAN Ronghua
（Department of Finance and Accounting，Minnan University of Science and Technology，Shishi，Fujian 326000）

Accompanied VBSE teaching，we found that the existing teaching curriculum practice teaching mode has little effect situation.In this paper，the Taiwanese Institute of Financial Management Major VBSE practical teaching experience，professional financial management of practical teaching of Private Colleges VBSE Problems and Suggestions.

VBSE；business moved into the school；practice teaching

F230-4；G642

A

1674-2109（2016）08-0075-04

2015-09-25

詹荣花（1989-），女，汉族，讲师，主要从事财务管理研究。