艺术活动教学目标达成之我见
2016-11-10福建省厦门市集美区侨英中心幼儿园林伟玮
福建省厦门市集美区侨英中心幼儿园 林伟玮
艺术活动教学目标达成之我见
福建省厦门市集美区侨英中心幼儿园 林伟玮
《3～6儿童学习与发展指南》指出，艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面，着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验；要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和创造，不用成人的审美标准去评判幼儿，不追求技能训练。下面结合中班创意美术活动《当点点遇见线线》阐述《指南》引领下幼儿园美术活动中欣赏与感受、表现与创造的教学活动组织。
一、把握目标——抓住“欣赏与感受”的活动价值
《指南》艺术领域“欣赏与表现”中明确了目标——喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。教师在引导幼儿欣赏美术作品前，自己先要学会与美术作品进行对话，做好儿童与美术作品之间的“审美期待”中介。因此，教师自身应对美术作品所蕴含的意义进行合理的解释，对艺术的形式有一定的理解与欣赏。
在学习、理解《指南》目标后，我在组织美术活动《当点点遇见线线》前，首先了解了米罗画中理解线条、形状、色彩、构图等形式语言可能的象征意义，并且在此基础上，引导儿童先理解米罗其他艺术美术作品各部分的意义，再根据各部分进行整体意义的解释，从而形成一个或多个合理的解释。根据了本班幼儿的年龄特点，制定了活动的教学目标：
1.欣赏、感受画中点和线的不同组合；
2.尝试运用不同的点和线进行想象作画；
3.愿意表达自己的欣赏感受，体验想象的快乐。
因此，在活动中我以欣赏与感受作为铺垫，为幼儿之后的创作提供灵感。
二、展开形式——把握“欣赏与感受”的呈现方式
“点”和“线”本是两种基本图形，但在美术作家米罗的画中，这里的线自由弯曲伸展游动，大小相间着的黑点、黑团、黑块，像爆炸四溅的宇宙流星，它们共同构成一个反复无常的滑稽世界、一个多彩多姿的梦幻世界。因此，在欣赏中，我引导幼儿用感官和想象去表现自己的情感。
㈠部分呈现——借助动画，想象讲述
首先，我以“米罗王国中，点点遇见线线发生了什么事”情景式导入激发幼儿想象，出示米罗的第一幅作品《蓝色之金》的部分画面。生动、形象的PPT动画表现了点点和线线的相遇过程，启发幼儿想象点点与线线如何遇见（解决解决点线组合的方法）。通过部分欣赏后进行语言描述，幼儿由此积累起的感知经验才有助于接下来活动的进行艺术表现，从而提高表现的能力。
㈡完整呈现——结合背景音乐扩展思维想象
接下来的活动中，呈现的米罗另一幅完整的画作《星空》。与前幅画有所不同的是画面更为复杂，且点与线的组合图形更多，因此在欣赏前引导幼儿思考“你们觉得点点和线线遇到了还会变成什么？找找看（重点解决还会变成什么有趣的东西）！与此同时，我有意识地结合音乐《星空》，让幼儿不仅能在优美的音乐中提升欣赏的敏锐度，进一步扩展、发挥幼儿的思维想象组合图形后的样子，且能够在一定的时间内完成欣赏的任务。本环节的实施中，主要给予幼儿充分的时间欣赏与感受，鼓励幼儿发现、探索，最后用语言的方式陈述自己的感受，为接下来的创作活动提供灵感的源泉。
三、活动策略——实现“表现与创造”的关键所在
中班创意美术活动《当点点遇见线线》实际是引导幼儿在欣赏米罗作品画，把自己对画的理解和想象反馈在自己的创作上，展示幼儿的纯真与童趣。
㈠绘画经验——从名家画作中寻找创作的源泉
《指南》中建议引导幼儿用自己的语言动作来描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。
《当点点遇见线线》创意过程中，是幼儿通过欣赏几幅米罗的画作后，从中获取自我表现和表达能力的过程。他们以自己独特的视觉和情感开启自己的创作源泉。
片段一：观察欣赏《蓝色之金》
师：看看米罗的这一幅《蓝色之金》，你找到了什么？像什么呢？点点和线线怎么遇到的，最后变成了……
幼1：我看到有一个大点点和一条弯弯的线。
幼2：有个大点点和小点点手牵手变成一片宇宙的天地。
幼3：它们是走过一条弯弯曲曲的小路遇到的。
幼儿能够通过欣赏，发挥想象大胆地表达、交流画面中点和线的神奇组合。
片段二：完整欣赏《星空》
有了一定的欣赏经验后，接下来可以引导幼儿单独进行完成欣赏，并提高问题难度，进一步追问“点点和线线遇到了还会变成什么？”，激发幼儿的想象空间，触动幼儿的创意空间。
师：你们觉得点点和线线是怎么遇见的？遇到后变成了什么？
幼1：有一天，点点去散步，走啊走，不小心被一辆小车的轮子一压，变成了扁点点，线线走来，牵着小小点，这回它们变成了一只狗。
幼2：点点和线线是好朋友，太阳公公出来了，一下子出现了好多彩虹，点点和线线到彩虹上玩，玩着玩着变成了一只大眼睛。
……
此时，教师对幼儿的回答要及时给与引导与鼓励，帮助幼儿大胆创作，提高想象的能力。
㈡探索制作——指导幼儿大胆地画
艺术的材料和工具是幼儿的玩具，他们把玩这些材料和工具的肢体动作、声音和图形进行想象，表征不在眼前的事物，反映他们所见所闻所感，象征性地实现在现实中不能实现的愿望，因此丰富的美术材料提供和“放任”孩子们随意地表现，往往会有惊喜出现，触动幼儿的创意空间。
片段三：
师：你选的是什么材料，这是什么？
幼：我用的是水粉颜料，我画的是水龙头里滴下出的小水滴。
师：那你能说说，这是一个什么样有趣的故事吗？
幼：小水滴旅行记——它是太阳公公融化成水变成的点点，不小心迷路了，走过弯弯曲曲的水管，不小心掉下来的。
……
这时候教师对于幼儿的回答要及时给予肯定，并且可以适当地梳理故事的发展，鼓励他们大胆与伙伴分享，遵循《指南》精神，对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重。
片段四：作品呈现
师：看，你们的点点遇见线线都发生许多了有趣的故事，变成不一样的东西，你们想听听吗？请小朋友们说说关于点点遇见线线的故事。
《指南》目标强调的是“尊重幼儿的兴趣和独特的感受，理解他们欣赏时的行为”、“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造”，教师要善于倾听幼儿的内心世界，鼓励幼儿发现一个属于自己的世界，尊重幼儿自发的、富有个性的艺术表现与创造。
