浅谈音乐教学在学生素质教育中的作用

王巧红

随着课程改革的深化，尤其是在应试教育向素质教育转轨的背景下，学校艺术教育的重要性已越来越被人们所认识，当前艺术教育已成为学校素质教育的重要手段之一。它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其他学科不可替代的重要作用。重视音乐教育，是学校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。

中小学音乐教育是面向全面的基础素质教育，我们不能偏离素质教育的方向。根据音乐艺术的特点，通过音乐教育进行素质培养主要体现在以下方面：

一、音乐教育对学生思想道德素质的发展有其独特的作用

音乐对人的思想具有教化功能。《乐记》记载：“乐也者，施也”“先王之为乐，一法治人，善则形象德矣”，这说明“乐”有对人施行教化的作用，用得适当就能使人们的行为符合德行的要求。在当前音乐教育中，我们应采取艺术性和思想性融为一体的方式进行，这种影响和教育是潜移默化的。如贝多芬的《欢乐颂》等作品表现出人类对和平幸福的祈求，对苦难和忧患的同情，对自由和光明的渴望，渗透着崇高的人道主义精神。音乐作品所富含的巨大感召力，使人们向往纯真，高临于平庸与卑鄙渺小之上。良好的音乐教育以美妙的音乐作用于人的情感，以潜移默化的方式使人接受某种道德情操、精神品质、意识观念的渗透，乃至灵魂的陶醉，从而使人的修养提高，达到崇高的思想境界。

二、音乐教育能有效促进学生智能素质全面发展

音乐促进智能的发展已为全社会所共识。越来越多的家长给孩子买乐器，请家教等进行各种音乐智能投资，目的是以乐器为手段开发孩子的智力。音乐是通过对声音的高低、长短、强弱、音色等因素有目的地选择和组织，从而构成一定音乐形象，以表达人的思想感情。音乐的声音形象作用于人的听觉，使感受者产生一定的想象和联想，进而在头脑中形成一定富有情感的意象，在情绪上受到感染和陶冶，同时还能促进注意力、想象力和思维能力的发展。许多世界名人都与音乐有密切关系。马克思、恩格斯、列宁都精通音乐，他们的论述中有许多涉及音乐的精辟论述。法国哲学家、教育家卢梭撰写过《音乐辞典》中的音乐条目；作家泰戈尔也是位作曲家，是印度国歌的曲作家；爱因斯坦不仅是位卓越的科学家，同时也是小提琴家，他曾说：“我从音乐中获得的东西要比物理老师给得多得多。”可见，音乐对于开启人们的智慧有巨大的作用。

三、音乐教育能提高学生的文化素质

文化素质是指一个人具有的各类学科的知识水平及运用这些学科知识的能力。文化素质教育除了专业教育以外，还应通过各种方式和途径，使人们具备本专业以外的人文科学、自然科学及文化艺术方面的基础知识和基本修养。而音乐艺术综合性强、知识面广，既有内容广泛的文学、地理、历史民俗等知识的传授，又有严格的节奏规范和发声、情感表达等技能训练，表达了涉及社会、生活、文化等各方面的内容。一个国家、一个民族的音乐传统，总是与这个国家、这个民族的历史文化和社会形态紧密相关的。在学习音乐的同时，学生可以体会到一个国家与一个时代的音乐流向文化导向，从而大大增强音乐欣赏能力，扩大知识面。在学校中，文化素质教育实际上是通过语文、历史、地理、英语、数学、物理、化学等课程来实现的，并且通过音乐教育与这些课一并来提高学生的文化素质。

四、音乐是进行美育的重要手段之一

美育是通过音乐、美术、戏剧、舞蹈等艺术形式，用不同的方法，从不同的角度，给人以美德教育，从而达到培养人的审美观念、审美能力，发展审美感情，影响人的道德情操的目的。在美育诸多手段中，音乐艺术具有很强的感染力，并为古今中外大家所共认。《乐记》中说：“移风易俗，莫善于乐。”孔子也说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”列宁也认为：“音乐是对人们进行教育的有利工具。”因此，音乐能直接地、迅速地通过高低抑扬有度、缓慢轻重有节的音响（即旋律美、节奏美、音色美、和声美）传进学生的耳朵，使之唤起美的感觉，引起心灵上的共鸣。从而产生潜移默化的教育作用，培养学生正确的审美情趣，帮助他们形成高尚的革命情操和共产主义道德品质。钢琴协奏曲《黄河》，无论是从艺术创作角度和演奏技巧上，还是从思想内容和教育意义上讲，足以让人精神振奋，热血沸腾，从中领略中华民族不屈不挠、勇往直前的大无畏精神，进而激发自豪感。

五、音乐教育有利于人的身心健康和良好个性的培养

音乐教育具有怡情健身之功。一方面，音乐教育可以使人心旷神怡、愉悦性情，可以促进人的身心健康。音乐刺激大脑中枢神经，使人的身体分泌多种有益的生化物质，如激素、酶等产生抗疲劳、助消化、降血压、调整神经等作用，真可谓“一生来耳里，万事离心中，清畅堪销疾，有可保养心性，提升精神境界，有益于身心健康”。难怪元代名医朱震亨发出感慨：“乐者，亦为药也。”另一方面，音乐也能使人得到积极的休息。“不会休息的人不会工作”。休息有多种方式，结合自己爱好的音乐、有兴趣的活动就是一种积极的休息。除此以外，音乐教育也有利于培养人理想的个性。实践表明：人的气质有很大可塑性，后天生活环境对人的性格、气质影响很大。音乐教育对不同体质的人可以进行不同的教育。有学生从中受益匪浅：“和音乐交朋友交流思想使我更加沉着、精神专注，对心绪很有帮助。”可见，音乐教育不仅有利于身心健康，而且有利于人的性格、情趣、个性的形成。在未来社会中，音乐活动将以更宽泛的形式服务于精神文明和物质文明建设，也将要求有更多的创新形式和内容来不断适应和推动时代的发展。教师在教会学生认识生活、感受生活的同时，还可以帮助学生如何更好地适应社会。因此，音乐素质教育是学生感受生活，适应社会的有效方式。

总之，中学的音乐教育不是可有可无，而是刻不容缓。现代教育越来越需要生动活泼、生气勃勃，充满创造性和娱乐性的教育形式，越来越需要将音乐教育引入德、智、体、劳诸育之中，来完成对中学生人格的塑造。重视中学音乐教育，是促进学生整体素质得到充分、自由、全面发展的关键，是实现教育现代化，培养跨世纪建设人才的关键。因此，顺应新课程改革，重视新课程改革下的音乐教育，不断提高新世纪新青年的自身良好素质，使他们成为祖国优秀的建设者和保卫者，是我们每一个教育者义不容辞的责任和义务。

（作者单位：河南省登封市教学研究室）