谈促进高中地理重要概念深度学习的方法研究

瞿春光　朱哲崧　陈文锴

（福建省古田县第一中学，福建 宁德 352251）

谈促进高中地理重要概念深度学习的方法研究

瞿春光朱哲崧陈文锴

（福建省古田县第一中学，福建 宁德 352251）

深度学习（Deep Learning）理论是近些年出现的一个新的概念。深度学习要求学习者对知识的深刻理解，学习者能够批判性地学习新的知识，把所学知识与旧的知识相联系，能够将已学知识迁移应用到实际生活中。深度学习重视学习的过程与状态。它关注学习者对知识的深层次理解。

高中地理；重要概念；深度学习；方法

地理概念属于理性知识，地理概念在地理学习中具有重要的作用。在平时教学、考试中学生出现的种种错误往往是因为关键的概念理解错误。究其根本原因是因为课堂上没有深度学习这些概念。因此在高中地理教学中我们应该要准确挑选出每节课中的重要概念。让学生深度学习这些概念。本文认为重要概念是达成课程标准学习目标的关键概念。通过比较每节课出现的概念，又选出几个最为重要的概念。这些概念一般是高中地理新出现的，是每节课中不可或缺的。例如：人教版第一章第一节《行星地球》出现的概念有：宇宙、星云、行星、流星、彗星、天体、天体系统、地月系、太阳系、银河系、总星系。其中重要的概念应该是天体、天体系统。这两个概念是本节内容理解的关键，学生如果能深度学习这两个概念，本节内容基本已经掌握。在高中地理课堂中如何实现地理重要概念的深度学习呢？

一、利用感性素材促进地理重要概念的深度学习

所有的新知识，都很难不通过其他知识学习到。新知识是通过联系已经学习到知识进一步加工处理得到的，新知识还可以从自身接触到的感性现象中提炼出来。地理是研究地理环境的一门科学，地理中出现的概念大部分可以在地理环境中找到。在实际教学中我们可以充分利用我们所拥有的感性素材进行教学。感性素材有视频、图片、实际生活中学生可见的地理现象等。例如在学习“沉积岩”这个重要概念时可以播放泥沙淤积固结成岩的flash视频，并根据视频材料循序渐进提出以下几个问题供学生思考：1、沉积岩的沉积低是哪里？（地势教低处，例如海洋、湖泊中）2、沉积岩不同岩层形成的先后顺序是什么？（岩层从下到上，下层的岩层比上层老） 3、不同岩层的性质相同吗？为什么？（不同，因为不同时代所沉积的沉积物性质不同，固结成岩过程中受到的影响因素不同）。4、简单叙述动物化石、煤等形成过程。（动植物的遗体埋藏在沉积岩中，经过漫长的岁月变化而来）

通过视频和通过问题在学生的头脑中就会构建起沉积岩的知识结构，因为有感性的材料支撑，学生的记忆会尤为深刻。在实际教学中教师们应该找一些画面清楚，比较有正对性的视频材料，例如，一些大型的与地理记录片、电影中的一些镜头、地理的实验等。

二、构建概念关系链促进地理重要概念的深度学习

深度学习注重与旧知识的联系，因此教师们可以引导学生把有关的概念通过线条联系起来，在线条上标出适当的文字说明促进理解。例如，人教版《河流的地貌》中的河流的侵蚀规律，可以构建以下概念链：

概念关系链并不一定全部是概念组成，还要有必要的说明文字，目的是让学生在头脑中形成以概念为中心的思维链条。有了这思维链条学生对新概念与旧概念的联系就会得到加强，对新概念的理解也更进一步。此种图与个人的思维有关，不同的教师做的图是不同的，但是都应该是有利于知识之间的联系。学生学了新知识后也可以尝试自己画概念图，教师应给学生必要的指导。

三、利用比较法促进地理重要概念的深度学习

比较法是地理学习的重要方法，在地理重要概念的学习中具有举足轻重的作用。特别是一些相似的概念更为适合使用比较法。例如冷锋与暖锋，气旋与反气旋，背斜与向斜等。比较的方法很多，其中列表比较是目前比较直观的比较方法。比较过程中应注重比较概念各个属性的异同，讲究两者直接的对称，描述的文字要大体上相同。这样的比较才有针对性，才有助于深度学习。例如比较冷锋与暖锋的概念：

冷气团主动移向暖气团 暖气团主动移向冷气团锋面图示类型 冷锋 暖锋气团运动锋面符号阴天、刮风、下雨、降温 多为连续性降水过境后天气过境时天气温度湿度下降，气压升高，天气转晴气温湿度上升，气压下降，天气转晴降水时间主要在锋后 锋前时间短，强度大 时间长，强度小降水位置

注：本文为福建省宁德市2015年基础教育教学改革科研课题。

G633.55

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1671-864X（2016）10-0095-01