“做一做”在数学教材中的作用

万成羽

小学数学课本中，每个例题后都有“做一做”。“做一做”是教材重要的组成部分。在教学过程中有部分教师对“做一做”的重要性认识不够，处理“做一做”比较随意，直接影响了教学效果。

一、“做一做”在教学中有巩固新知识的作用

“做一做”一般都安排在例题后面，教师讲解完例题后，课堂上安排“做一做”，通过情况反馈，可以较清楚地了解学生对这节课所学新知识的掌握情况，对所存在问题可以及时发现，及时纠正。但是，“做一做”又不同于一般练习。如在混合运算教学中，教师对于例题都能抓住运算顺序这个难点进行讲解。“做一做”中也是几道混合运算题，目的是让学生进一步理解巩固新知识和熟练掌握运算顺序。教师在让学生练习之前，应注意让学生说出运算顺序和依据，突出对运算顺序的理解，让学生把所学知识用于实践。让学生通过“做一做”把运算顺序这个抽象概念变成实实在在的能力。

二、“做一做”有联系新旧知识的作用

六年制小学数学第二册整十数加减法教学中，讲解完例题有一道“做一做”，学生练习完后，应组织学生上下对比，分析计算。如：3+2、30+20，旧知识一位数相加，3+2=5，引导到新知识3个十加2个十得5个十，通过新旧知识的对比和分析，巩固这节课的教学，加强对新知识的理解，为今后学习整十数的连加连减打下基础。

三、“做一做”有培养学生能力的作用

小学数学第七册第18页例题教学完后，让学生试着填“做一做”，并要求学生说出根据，培养他们的说理能力，通过“做一做” 加法交换律又生动地再现一次。第八册平行四边形教学中的“做一做”让学生在钉子板上围成不同的平行四边形。有的教师不让学生做，认为学生会做错，会浪费时间。但通过动手围出不同形状的平行四边形，可以发展学生的思维能力和动手能力，同时加深学生对平行四边形的认识和理解。第十册百分数和分数、小数的互化一课的“做一做”中，学生初步掌握把百分数化成小数方法以后，提出想一想怎样能很快把百分数化成小数，在学生掌握基本转化规律的基础上，引导学生进一步掌握把百分数化成小数的简便方法。即只要把小数点向左移动两位，去掉百分号就可以了。把简便方法加以总结、概括，通过练习、比较和找规律，可以有效培养学生的抽概括能力。

“做一做”对于例题是补充和小结，对于所学新知识有巩固作用，所以，我们在教学中应予以高度重视，在备课时精心设计、处理 “做一做”，使其在教学中充分发挥作用。