无生模拟课教师应具备的基本素养

何元吉

无生模拟课有别于有生课，它是一种模拟课堂，教师既当教师也要扮学生，难度大于有生教学，课堂上充分的挖掘发挥各方技能，提高无生课堂的气氛是关键。要上好无生模拟课，必须具备一些基本素养：

一、进、退课堂有讲究

“无生”模拟课的评委在“考生”踏入考场那时起就开始考查上课者。因此，“考生”进入教室前，可采用深呼吸等方式化解紧张情绪。走进教室时，做到昂首挺胸，满满信心。进入教室后，迅速地面露微笑地扫视一下教室里的评委，以示问候，然后深深地鞠上一躬，表达你的敬意。必要的时候，用一点点时间，将讲台上的器材从容地整理下，用整理来调试心理。一切准备就绪后，微笑地问评委“是否可以开讲了”。最后可以用向评委致谢作为“无生”模拟课结束。离开前，将黑板擦净。

二、课堂教态需端庄

“无生”模拟课的上课者要做到自然、大方。 “无生”模拟课由于没有学生，有些教师上这种课，眼光飘浮，姿势僵硬，表情呆板，显得盲然，神情紧张，因为缺少了学生。虽然看不到实实在在的学生，我们可以想象有学生，甚至可以把评委当作学生，平静一下心情，清理一下思路。这时的眼神很重要。游离的眼神，在评委面前会打折扣的。如果你的眼神具有亲和力、感染力，便能让评委感受到你对教育这份职业的投入、对学生的真情和对课堂的热爱。再加上课过程中自然适度肢体动作，会给“无生”模拟课锦上添花。

三、执教者信心要满

温总理说过“信心比黄金还贵”，教学中也是同理。课堂中，与学生的互动会使教师的激情迸发，但“无生”模拟课往往面对是“面无表情”的评委，或者有时候看到评委的“多余”的动作，这种情况下你就不要想得太多，被评委的“冷漠”左右，担心评委对自己的课堂不满意，果真这样想，你就会在紧张中渐渐地就丧失信心。其实，我们也可反过来想，可能是你的课讲得很精彩，但他故意没有喜形于色。课堂上评委由于较长时间的听课，体能上的消耗，用一些其他调节动作来消解自然的倦怠。退而言之，即便在“倦怠”的情感下，他的耳朵还是能够清晰地捕捉到你的上课的魅力。总之，不要为评委的表情左右。

四、教学语言要规范到位

普通话功底是教师最基本的要求，它是评委能够听得懂、听明白的前提条件。语言吐字要清晰。讲解重点概念时特别强调语速、节奏和语调要重，语言要流畅。教学语言要有连贯性。语言要亲切、生动。用富有激情语言感染课堂，感动评委。当然这与人的性格有关，不是一蹴而就，但是只要你在语言上富有情感、收缩自如，同样可以做到情真意切。教学语言一定要紧紧围绕学生这个客体，用语言把学生引入到课堂的情境中。语速变化有度，声音有起有伏。坚决反对一种声调讲到底。严禁重复包办回答。语言要富有美感。声音张弛有度，富有节奏。

五、教学思路要清晰

课前备课时，就应理顺清晰流畅的教学思路，本节课按照高效课堂几个教学环节，每一个环节如何引入、如何强化、如何组织、如何结束、各个环节之间如何过渡等等都要烂熟于胸，“无生”模拟课和有生课的顺序和流程没多大差别，最大的不同在前者没有学生的活动过程，后者有。或者说“无生”模拟课中学生的活动过程，教师一两句话语就概括了，教师既扮教师又扮学生。比如：请大家根据提示思考几分钟，稍作停顿，即可进行下一个环节，停留时间不能过长。再如：对学生的回答的判断，教师可多从几个角度进行评价，做到重点知识的加深理解。

万事开头难，“无生”模拟课一般只有15—20分钟，因此，导入设计要精心（不宜过长），做到先声夺人。有了“提神”的开端，大大增强了自信心。“无生”模拟课能不能得高分，很大程度上是因为他的课导入“先声夺人”，让人肃然起敬。有一位“无生”模拟课者拿到《历史伟大的转折》这个课题时，他先是在黑板上画起了直线，曲线和上下两种折线，刚开始，评委们摸不着头脑，但又迫切想知道他葫芦里卖得是什么药，等他讲到上下折线时，一下就柳暗花明。

课堂的形式应多管齐下，比如分组讨论、合作探究、角色扮演、分段朗读、对对碰等形式，既能改变教师“满堂灌”的单调呆板模式又能够充分体现“学生的主体地位”。在这一过程中教师要充分信得过学生，比如在小组讨论中，教师可以深入到学生的小组讨论中，看看、听听、说说、问问。

六、教学过程要流畅

从温故检测，到师导生学，到当堂训练，到归纳梳理等，教学过程要完整有序，过渡衔接自然流畅。

七、要有自己的教学特色

要让你的性格特长、技术特长等充分得到应用，发挥出你的教学特色。教学情境的创设要新颖的，导语要精心设计，把你最擅长的一面，如声音、语言、组织才能、设计的独特等展现出来，从而引起评委的兴趣。