美术设计与制作人才培养模式的研究

陈丽苑

（广州市商贸职业学校，广东 广州 510000）

美术设计与制作人才培养模式的研究

陈丽苑

（广州市商贸职业学校，广东 广州 510000）

本文就广州市商贸职业学校美术设计与制作专业的现状，根据市场导向、人才需求，立足于“项目引领，工学结合”人才培养模式，提出并实践一种适合学校并能辐射职业教育教学的课程体系——基于“任务驱动”的项目课程开发，将任务驱动教学模式与项目课程模式有机糅合，构建符合区域经济发展的课程体系。

美术设计与制作项目教学工学结合

广州的职业教育已达到空前的规模，就读职业学校的学生与高中几乎成1∶1比例，占据高中阶段教育的“半壁江山”。然而中职教育在社会的认可度不高。要获得社会认可，当今职业学校美术设计与制作专业在发展中出现一些不足，主要是人才培养目标定位不准，课程设置不合理，教学模式与市场需求接轨中存在不和谐之处，学生所学的专业技能与就业岗位要求还有一些差距，学生动手能力还有欠缺，毕业生还不能达到企业、市场的要求等。所有这些问题都在不同程度上制约了职业学校美术设计与制作专业的发展。为此，学校在当前积极创建国家级改革示范校过程中，经过学生就业情况调研，成立由企业、行业协会、骨干教师、教学专家组成的专业建设指导委员会，进行课程、教学模式改革研讨，总结在专业建设方面的一些理解和认识，基本形成了“工学结合一体化”教学模式。

1　美术设计行业发展现状

随着经济的蓬勃发展和人们生活水平的提高，与文化、旅游、家居装饰、电商产业紧密相连的美术设计产业已经成为我国经济和社会发展新的增长点，为现代平面广告设计开辟了新的发展空间。平面设计行业在互联网广告、电商等冲击下，其服务形式已不能满足客户的需求。广告设计行业正面临变革洗牌。互联网时代的到来已经改变了媒体原有的传播形式。传统媒体与现代传播技术的糅合已经成为信息时代新闻传播的发展方向，正因为如此，从而推动了广告行业的快速发展与转型，成为广告行业新的发展路径。传统媒体使用的制作工作直接减少，互联网使用要求的制作工作明显增加，手机应用的快速普及对行业现有的人才结构提出了新的挑战。熟悉互联网技术与手机应用设计人才将成为普遍现象。网络、新闻、编辑、广告、营销、创意等技术人才需求量趋向快速增长。国家统计局行业统计数据表明，当前中国平面设计行业正经历快速增长之后的调整转型期。互联网、移动互联网等高科技信息产业飞速发展并带动整个社会经济产业模式迅速变化。近年来，由于电子商务的迅猛发展，对网店美工、网页设计的需求也进入了一个空前的活跃时期。因此，广告设计人才远不能满足于各行业的发展需要，美术设计专业人才培养模式改革是必然的趋势。

2　中职学校美术设计与制作专业教学现状及存在的问题

21世纪的美术设计正面临着新的机遇和挑战，而应用的技能型人才的培养必须贴近社会经济的实际发展。传统中职教育的培养体系日显陈旧，导致中职毕业生就业压力持续增加。近几年中等职业学校平面广告设计专业的办学情况表明，不少毕业生上岗时不能较快地适应岗位生产要求。根据市场导向、人才需求整体层次的提高，传统的传播形式已逐渐向网络传播过渡，传统的学科教学已脱离了目前设计产业的实际，人才培养模式存在着重理论轻实践的弊端，缺乏市场适应性，缺乏职业岗位针对性，忽略了对学生实践操作能力的设计与制作培养，实践性教学与企业的脱节较为严重，中职毕业生难以获得用人单位和社会的认可。

基于以上的各种现状，随着职业教育的快速发展。我们需要对学校美术设计与制作专业的发展趋势有更准确的把握。因此，学校专业部根据行业、企业对设计人才的需求导向，针对教学实际中存在的突出问题，结合学校实际情况，开展研究，探索基于“以工作流程为导向的工学结合人才培养模式”，制订合理的专业课程体系，实现学业与职业的有效对接。

3　利好的政策支持为专业发展提供先机

伴随着我国经济结构调整、产业结构升级和经济发展模式转型的不断深化，社会对职业教育又提出了更高的要求。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出把提高质量作为重点，“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”2014年，《国务院关于加快发展职业教育的决定》中提出“推进人才培养模式创新，推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式”。这为职业教育指明了方向，对广告设计专业提出了两个方面的要求，一方面以就业为导向设置合理的人才培养方案，另一方面，实践环节的设置和实施是专业教学的重中之重。近年来，我国电子商务行业的蓬勃发展带动了网络广告业的发展，网络平面设计、网店美工等职业岗位的需求逐年加大，各行各业都需要美术设计人才，对于核心的职业能力的要求更偏重于有一定的工作经验，良好的产业背景为美术设计人才提供了广阔的平台。

4　美术设计与制作专业人才培养规格

采用“实践-研究-实践”的行动实证研究方式，反复循环活动，不断修正和完善。充分调查研究目前美术设计与制作专业课程体系建设背景，从职业分析开始，在调查的基础上确定专业及课程目标，然后将课程目标分解，进行分项能力模块化整理，再进行课程的模块化分类；安排课程模块的进程，以就业为向导，并根据专业特点进行平面设计与制作专业课程体系改革和构建。具体流程见图1、图2、图3。

图1　美术设计与制作专业人才培养方案的开发流程

在探索与构建中职人才培养模式过程中，结合广州地区的实际情况，以人才需求状况、广告职业岗位能力标准要求为依据，突出职业核心能力培养，注重学生职业生涯发展。坚持以就业为导向，以能力为本位，以岗位的综合职业能力要求为基础，确定本专业学生的培养目标；以工作任务为引领，以广告设计岗位的工作项目为主线，以体现职业能力培养要求的案例为项目，制订美术设计与制作专业人才培养方案；突破传统的学科体系教学模式，采用以工作任务为导向的、理论与实践一体化的、全新的教学模式进行教学。

4.1开展深入的市场调研与专业工作岗位能力分析

开展广州市内及周边二线城市广告公司及电商设计企业的基本情况、设计业发展状况、设计业人才需求的类别、数量及规格等方面进行分析，最后筛选出设计专业所应面向的岗位，进行岗位工作任务的分析、职业能力的定位，形成美术设计与制作专业工作岗位调研报告。为学校美术设计与制作专业的招生规模、学生就业指导提供信息，为专业人才培养目标定位、教学计划和课程大纲的修订、教学的改革提供依据和帮助（见下表）。

美术设计与制作岗位核心工作任务与职业能力分析表

图2　专业技能课程设计

图3　基于工作过程的项目课程体系的开发流程

4.2基于以工作流程为导向的工学结合课程体系

结合广州地区的实际情况，在企业调研的基础上，与企业专家一起进行职业岗位分析和典型工作任务分析，确定职业能力要求，根据职业岗位工作的分析结果，梳理出美术设计与制作专业学生需要掌握的知识结构及要求，构建符合美术设计与制作专业基于职业岗位工作任务和工作过程的课程体系。打破学科型课程结构，以工作过程为线索，对能力、知识和态度进行重构，设计专业课程的教学内容。基本形成主要专业课程的内容的模块化、项目化或任务驱动化，形成专业课程、项目化实训、顶岗实习及毕业设计并重的实践课程体系及学生整体素质、持续发展的基础课程体系。

4.3模拟项目学习向企业真实项目引入过渡

学生由模拟项目的学习向真实项目的学习过渡，由单纯技能型分项训练向项目综合技能提升训练渐进，使学生由入门新手逐渐成长为设计能手。以广告设计岗位职业能力分析为基础，围绕其工作过程开展，能有效将从业所需要的技能、知识、态度有机地整合在一起，切实培养学生的职业岗位技能。采用真实的项目教学，既能训练了学生的动手能力，学生又能从中了解市场体验市场，其独立工作能力得到培养和加强。

综上所述，中职美术设计人才培养教育必须以科学发展观为指导思想，遵循科学的教育规律，同时必须转变原有的广告设计专业人才培养体系，以市场为导向，以广告企业为依托，有计划有目标地进行广告设计制作人才培养。合理设置广告设计专业课程，培养专业的师资队伍，建立校企联动培养机制，缩小广告设计制作专业人才培养和企业、行业人才需求之间的差距，培养学生的团队协作能力，提高其就业竞争力。但是，探索与实施以就业为导向以能力为本位的广告设计人才培养体系是一个长期的过程。只有在不断地改革中进行改进和完善，才能构建一套科学合理、实操性强的以校企同行、产学融通以及以应用为宗旨的理论和实践教学的人才培养体系，为我国广告产业的健康、稳步和可持续发展提供可靠的高素质人才，为社会培养出符合岗位要求的更多广告设计应用型人才。

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