关于微课的几点思考

陈超

摘 要：随着互联网和通讯技术的发展，越来越多的教师在教学过程中应用了“微课”这种教学方式。本文从微课的定义出发，分析了微课在教学过中发挥的作用，并且提出了在制作微课过程中应注意的几个方面的问题。

关键词：微课；教学；制作

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-308-01

一、微课的概念

所谓的“微课”是指教师在课堂教学过程中围绕某个知识点（可以是教学重点、难点和疑点）或者技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短等特点。

二、微课在教与学中的作用

1、在教学各教学环节的作用

（1）课前准备环节，教师可以根据学生已掌握的知识和将要学习的知识而需要的衔接知识点进行微课的设计，要求学生在课前观看微课，做好课前预习。

（2）课堂导入环节，教师可以选择课堂教学中比较容易吸引学生注意的内容进行微课的设计，并且在讲新课之前组织学生观看微课，激发学生学习新知识的兴趣，为本次课堂教学开好头，做好铺垫。

（3）知识讲解环节，教师应用启发式教学时，首先可以针对重点内容进行基本讲解，然后提出问题，这时教师可以同学生一起观看微课视频，引导学员自主探究规律，激发学生学习兴趣，培养自主学习能力。

（4）练习巩固环节，教师可以以微课的形式布置习题，并将习题中可能出现的状况进行讲解辅导，有利于学生课后复习，巩固本节知识。

（5）小结拓展环节，通过微课的形式引导学生总结本节课的重点和难点内容，融合以前所学知识构成知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生的拓展延伸练习。

2、微课可以促进学生自主学习

目前网络通讯技术的发展和计算机的普及已经为学生课下主动学习创造了条件，教师把课堂教学中的重点和难点知识通过微课的形式展现出来，呈现在网络上，学生可以随时通过微课进行自主学习。首先，微课时间比较短，一般在五分钟到十分钟之间，主要是针对一个知识点、议题或任务而进行设计的，学生可以自主选择自己想学习的知识点，方便快捷；其次，不同层次的学生可以根据自己课堂知识掌握的情况，自由地选择时间和地点，而且还可以控制微课视频的进程，使学生具有足够的自主空间，有利于达到学生的学习目的；再次，由于微课视频是可以重复播放的，这样就使得一些接受能力较差的学生可以有足够的反应时间，有利于后进生的逐渐转化。

3、微课可以提高教师的业务水平

（1）制作微课的过程实际上就是教师对课堂教学中的问题进行梳理并解决的过程。教师把实际教学过程中的发现的问题列举出来，之后的分析问题和解决问题的过程就可以形成微课，因此微课实际上就是教师的课后教学反思，逐渐的教师可以把这种解决问题的方法应用到以后的教学中，无形中提高了教师的业务水平。

（2）课程教学中应用的微课是通过互联网或者移动设备进行分享的，教师在制作微课的同时，也可以学习其他教师的微课，必要时还可以同微课的制造者进行交流，分享好的经验和方法做法。

（3）微课制作方便，形式新颖，通过制作微课可以实现整个课程教学资源的不断积累，并成为课程建设的一部分，提高教师学科教学与信息技术的整合能力。

三、微课制作过程中应注意的几个问题

1、微课选题太大，没有立足于解决一个教学重点、难点、疑点或教学任务，只是概况性的罗列知识点，表面上看内容非常丰富，实际上没有解决任何实际性问题，针对性不强。

2、有的教师将课堂教学过程，或者PPT课件用摄像设备录制下来就完成了微课的制作，实际上就是将课堂教学过程搬到了电脑中，而学生从原来的面对教师转变为面对电脑，没有从根本上体现微课短小精悍、针对性强、解决一个问题等突出特点。

3、有的教师过分追求微课的视觉效果，把微课的画面制作的非常华丽，学生的注意力完成从微课的内容上转移到了微课的呈现形式上，这样不仅试学生偏离了学习目标，而且还不利于学生自主思考，只是满足于视觉的享受和心理上的愉悦。

因此，教师应该把更多的精力放在如何更好的设计内容和提高授课水平。

4、有的教师认为微课就是一个小视频，实际上视频只是微课的主要呈现方式，而微课与视频的区别在于，微课视频的内容是经过了教学设计的，并且教师在教学的环节中应用了该视频。

参考文献

[1] 胡铁生“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势【J】.北京.电化教育研究，2011，10期