中学体育教师职业风险分析

【摘 要】 文章阐述了体育教师职业风险的概念，分析了诱发体育教师职业风险的因素，提出了规避体育教师职业风险的措施。要加大师资队伍建设;加大体育基础建设投入;提高体育损伤防范意识;建立运动损伤事故责任评估机构。

【关键词】 中学;体育教师;职业风险;规避措施

一、研究目的与背景

近几年随着全民健身活动的开展，体育健身活动逐渐被人们重视。在发展体育教育的过程中，学校体育作为教育的重要场所其责任则显得尤为重要。在开展体育教育活动的同时，有关学校体育伤害事故的报道层出不穷，并且呈现出逐年增长的趋势，体育教育安全问题不仅是学校体育教育的核心，也逐渐成为社会关注的焦点。体育伤害事故的影响是双向的，在对学生身体、心理造成伤害的同时，体育教师也承担着相应的风险。由于客观因素的影响，一些陈旧的设备、器材、场地等设施同时也是造成教师职业风险的因素。

面对体育伤害事故的发生，很多学校也加大了体育教育风险的研究，但是在研究体育教育风险的过程中，大多数是站在学生的角度，以学生作为主要的研究对象，对于体育教师在体育教育中受到风险的研究不够重视。很多体育教师面对职业压力，逐渐的在思想意识上产生波动，教育态度就会存在懈怠。所以在体育教育风险研究的过程中应该将学生、教师都纳入研究的范畴。

二、体育教师职业风险的概念

体育运动是体育教学的重要内容，它贯穿整个体育教学过程，同时它带给我们的影响也是有利有弊的，有利于我们对身体机能的学习和提高，坏处就在于它在给我们带来运动技能体验的同时会造成运动损伤。运动损伤的影响是不可控的，轻微的运动损伤影响学生的正常学习，严重的运动损伤会影响学生的一生、甚至导致学生死亡。体育教学中的运动损伤就是体育教师承担的职业风险。此外，教师在教育过程中由于工作量较大等原因，也会出现自身运动损伤的情况，这些都是体育教师职业风险的范畴。根据资料显示，在所有体育伤害事故中，其中有30%的运动损伤发生在体育课堂，规避体育教师风险在体育教育中已经是迫在眉睫了。

三、诱发体育教师职业风险的因素

1、教师数量少，工作量大

在体育师资力量方面，都存在体育教师与学生数量比失衡的情况，现有的教师人数不能满足体育教学的正常需求。根据教育部的规定，在中小学中每位体育教师一周的工作量为12到14课时，工作时间为8小时。然而实际情况并非如此。

目前我国体育教师周课时在10到15节占到了17%，课时在15到20节占到了43%，课时在20到25节占到35%，超过25课时的为5%，在我国中小学体育教师中只有17%的教师符合教育局规定的标准，有80%的教师工作量过大。通过数据分析，反映出我国中学体育教师存在明显缺口，工作课时的增加，容易让体育教师感到疲惫，对体育教学的态度也容易懈怠。这对学生以及体育教师本身来说，无疑增加了体育运动损伤事故的发生几率。

2、学校缺乏体育风险管理

运动安全问题是体育教学中的重要注意事项和关键问题。但是就目前情况而言，一些学校对体育教育安全问题不够重视，缺乏体育风险的管理。主要体现在以下两点：首先，缺乏体育安全教学培训。学校缺乏对体育教师安全教学及损伤应急的培训，这样导致一些体育教师面对突发的体育伤害事故常常束手无策，不能在第一时间采取有效的救助措施。第二，学校医务水平较低。由于多种原因，在课程中很多运动损伤是客观存在的。在体育伤害事故发生之后，学校的医务水平起到关键作用，依靠优秀的医疗水平，可以减少运动损伤带来的身体伤害。但是很多中学医疗条件较差，医务人员较少、医疗水平不高，面对体育伤害事故的发生不能及时治疗，缺乏应急预案。

3、体育项目本身具有风险性

在进行体育运动时，学生对运动项目本身存在的危险缺乏认知，很可能发生意外伤害事故。尤其是一些同场对抗类项目，对抗性很强，在激烈的比赛中，学生具有争强好胜的特点，很容易发生意外伤害事故。我国中小学体育大纲中所列内容与国家学校体育教学大纲规定的内容基本一致，并且这些项目均有开展，初中和高中体育教学中对抗性强的运动项目偏多，如篮球、足球、排球、铅球、体操等，中学学生由于性格的特殊和项目的技术要求，往往会在体育教学过程中发生危险。

4、学生自身因素

随着我国学校体育教育改革的不断深入，全国亿万学生都参与到了阳光体育运动中，学校体育教学工作的任务也就显得尤为重要。对正处于生理生长发育阶段的中学生来讲，这个年龄阶段的学生性格活泼、好动、自律能力差，加上他们自我保护能力较弱甚至没有自我保护能力，对事物认知不足及强烈的好奇心，往往会引发体育伤害事故风险。

四、规避体育教师职业风险的措施

1、加大师资队伍建设

师资力量对于每个学科来说都起到关键作用，直接影响教学质量。体育教育同样如此，在调查的学校中体育教师与学生数量比例达到了1：400左右，远远高于国家标准的1：350，突显出加强师资力量的迫切性。对此可以采取以下措施：第一，增加体育教师数量。增加体育教师数量可以让师生数量达到合适的比例，减少体育教师的工作量与工作压力。此外，在招聘体育教师的过程中，要保障招收门槛，保障每位体育教师都拥专业的知识水平。第二，加强教师培训。很多体育教师拥有专业的体育知识，但是缺乏体育伤害事故的应对能力，针对这种情况，学校必须培养体育教师应对突发事件的处理能力，这样可以把体育事故的伤害缩减的最小程度，教师所承当的职业风险也能达到最小化。

2、加大体育建设的投入

为了响应教育部课程改革的号召，各中学逐渐重视了体育教育，增加了体育课程数量。但是，体育基础设施的建设，并没有跟上课程改革的步伐。运动器材与运动场地年久失修，存在一些安全隐患，这些也会造成体育伤害事故的发生。所以学校必须加强对体育基础设施的建设，对运动场地及时修缮整理，更新运动器材与运动设备，同时，还要增强医疗投入，提高学校医务水平，一旦遇到体育伤害事故等突发情况，也能够制定出相对合理的应急预案。

3、提高体育损伤防范意识

在体育教学中，体育教师和学生构成是教育主题。他们自身的防范意也是影响体育伤害事故的发生因素。所以，学校可以采取提高师生自我防范意识的方式，来减少体育事故的发生以及规避体育教师职业风险。首先，学校应该让教师正视体育事故的危害性，从思想的角度出发，定期对教师进行思想政治方面的培训，让教师在每堂体育课中都能对教育工作充满责任心。此外，对学生也要进行体育安全问题的教育，可以通过教师授课或者安全讲座的形式开展。

4、建立运动损伤事故责任评估机构

在实际教学中不论运动损伤发生的原因是什么，体育教师都脱不了责任，这样的做法于情于理都不合适，对体育教师造成了非常大的心理压力。所以，学校以及相关的教育部门要针对这种情况建立专门的事故责任认定机构，划分运动损伤的责任，谁的责任就由谁来负责。体育教师作为个体，其个人能力非常有限，所以不可能将所有责任都推到体育教师身上。然而，由于长期以来没有专业的认定机构对教学中的运动损伤责任进行划分，一旦运动损伤事故发生，家长会向学校问责，学校采取的措施均是将责任推到体育教师身上。这样导致的直接结果就是体育教师在教学中有一定的心理压力，担心发生运动损伤。此外学校要对体育运动损伤进行记录、汇总，建立管理系统，将运动损伤的相关信息录入到系统当中。同时，要根据系统汇总的内容进行讨论和总结，最终找到运动损伤发生的原因，要明确事故的责任，对于那些体育伤害事故率低的教师，要进行相应的奖励。

五、结束语

在课程改革的背景下，体育教育逐渐被重视，所以体育教师在教学中承担的职业风险也在逐渐增大，规避体育教师职业风险不是单方面的努力，需要学校、教师、学生共同努力下，才能减少体育伤害事故的发生，才能有效的规避体育教师的职业风险。这样也能保障学生在体育学习中不受到意外事故的伤害，有利于学生的全面发展。同时，通过规避体育教师的职业风险，也能够加强教师对体育教学的责任心，更有利于体育教师整个职业生涯的发展，对我国体育课程改革也有一定的促进作用。

【参考文献】

[1] 陈华卫.我国中学体育与健康课程内容与实施现状的研究[D].扬州大学，2014.

[2] 古晓刚.从素质教育角度看中学体育课程改革[D].内蒙古师范大学，2011.

[3] 常会平.当前武汉市中学体育课堂教学现状及对策研究[D].华中师范大学，2012.

【作者简介】

李俊德（1975-）男，现任职于民勤县第一中学，从事中学体育教学工作，中学一级教师.