洒向孩子都是爱

王蕾

摘    要： 陶行知先生爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，给作者很大的启示。“爱满天下”是他终身信奉的格言，更是他崇高师德的体现。每天教学工作中面对各种各样的学生，尤其对于一些性格脾气与众不同的学生，如何做到“爱满班级”？每一位孩子都渴望得到老师的爱，教师应努力做到“洒向孩子都是爱”，给孩子多一点心灵鸡汤，多一些耐心和关爱，少一些讽刺和挖苦。把爱撒给每一个孩子是各位老师的责任，“厚德载物，宽容得众”，播种爱就会收获爱。

关键词： 爱    陶行知    “爱满天下”

作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践爱的教育，他爱教育、爱学校、爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，给我很大的启示。

陶行知一生提倡“爱满天下”，热衷于创造真诚、博爱、和谐的教育氛围，体现了最崇高的师德境界，树立了人师楷模的显著标志，张扬了爱心和人梯精神。教师没有爱就不能教育学生，对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生，喜欢学生，以温存慈祥的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在两颗心逐渐融而合一的过程中，教师按真人规范导之以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每一施教无不浸透着期望和成功的喜悦。没有对学生爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心灵的沟通、情感的交融，就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，他办育才学校施爱于所有难童，包括有生理缺陷或有病的难童，他做到了如谚语所说的那样：“漂亮的孩子人人都喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”教师有“不偏爱学生的义务”，由此我想到，教师对学生的爱应是一种理智的、诚实的、公正的、稳定的师爱，它是高尚情感和科学严格要求相结合的产物。师爱是包含教育目的的爱，而且通过这爱受到教育效果。陶行知称学生为“爱人”，说明他的教育思想是把爱和教育视做天生的结缘。教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果。

一、爱孩子，要学会尊重孩子

“在我的教育里，小孩和青年最大，比什么伟人还大”。陶行知先生这样尊重学生。教师对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。师生在人格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之或褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把“差生”视为“朽木”。有的教师口诛之余，施以体罚，更是辱人之举。任何一种体罚都使学生肉体痛苦，不仅于事无补，反教学生精神备受刺激，以致他们摔破罐、撑破船。陶行知最反对体罚，准确地说明了体罚的危害：“体罚是权威制度的残余，在时代意义上说它已成为死去的东西，非但不足以使儿童改善行为，相反地，将儿童挤下黑暗的深渊。”现代学校的教师要记住陶行知的话：“我们奋斗的工具是爱力不是武力。”动武，意味着教师自身的失职。

爱孩子的一种方式就是尊重孩子，孩子虽小，但和大人之间是平等的。对待犯了错误的孩子，我们不能怒发冲冠、更不能讽刺挖苦，而应该采取公正、公平的态度对待，以免伤害孩子的自尊心。虽然“问题学生”不一定就是坏学生，但长期以来，我们可能习惯给一些有学习困难和行为过失的学生戴“笨蛋”、“调皮捣蛋”等“坏”帽子，结果往往直接影响学生的身心健康。

宋康明是我们班一个不起眼的小男孩，平日里很少注意他，有一次，我上课正讲到关键地方，看到他笑嘻嘻地和后面的一个同学讲话，当时我有一点生气，当着全班同学点了他的名字，并批评了他。希望他能在我的虎威之下乖乖坐好，继续听我上课。然而事情并没有我想象得那么简单，嬉皮笑脸地斜视我，好像对我说：“我就是不坐好，气死你。”他就这样看着我上了一节课，我知道他一点都没有听进去。晚上，我回到家中，辗转反侧，夜已经很深了，脑海里一直反复出现这件事情。平日和明明妈妈的交流中，得知明明是个自尊心很强的孩子，可能今天当着那么多小朋友的面批评了他，伤害了他的自尊心。第二天一早，当他来的时候我亲切地把他叫到我的身边，边帮他整理衣服，边对他说：“明明，老师昨天当着那么多小朋友的面批评你，老师做得不对，希望你能原谅。”谁知他一听这话，连忙说道：“不，老师，我上课不认真听讲，我才对不起你呢！”从那以后，明明上课表现特别好，我经常表扬他、鼓励他，渐渐的，明明学习取得了很大的进步。

从这件事中我深深地体会到，教师对待这些调皮、多动的小朋友一定不能嫌弃或简单训斥，而应该关心他们、帮助他们，用爱感化他们。面对孩子的错误时要耐心点、再耐心点。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，”“未来的先生们！忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入小孩子的队伍里吧！您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。您立刻会发现小孩子的能力大得很：他能做许多您不能做的事，也能做许多您以为他不能做的事。我们必得会变小孩子，才配做小孩子的先生。”尊重孩子，用心爱他们，也许你的学生里会出现更多的瓦特、牛顿和爱迪生，会得到意想不到的收获。

二、爱孩子，要讲艺术

爱是一种艺术，正如生活是一种艺术。需要我们好好思考、品味如何爱孩子。如今课堂上，老师喜欢“没收”不守纪律学生的物品，作为一种惩罚孩子的手段。他们认为这样是对孩子好，是“爱孩子”。难道这样真的是爱孩子吗？其实，我们在“为了学生好，爱孩子”的主观愿望安慰下，一次次伤害着孩子的心灵却不知道。每个孩子都爱玩，不管是学习好的，还是学习差的，因为他们年龄小，自控能力不强，需要老师从旁加以正确引导。如果老师不分青红皂白就采取“没收”等强制手段，不仅“没收”的是孩子的物品，而且没收孩子的自尊、没收孩子的灵性、没收孩子的兴趣。最终只会加深学生对老师的对抗情绪，产生逆反心理，失去对这门课的学习兴趣。同时影响正常教学，破坏课堂气氛，影响教学进度，完不成教学任务，一系列不良反应都会随之而来。尤其在孩子心目中留下了“权利至高无上”的思想观念，是非观已无足轻重，民主课堂更是无从谈起。因此，我们在“为孩子好，爱孩子”的同时，要讲求方法，讲求艺术，不要只为了达到目的，采取强硬手段，给孩子心灵留下阴影，造成不良后果。

三、爱孩子，要讲方法

一位哲人说过：“从某种意义上说，方法比目的更重要。”同样，爱孩子要讲求方法。一味批评是不行的，但是一味表扬同样会造成孩子人格上的缺憾。因此表扬的同时我们要加以正确引导，才会起到更好的效果。在我教学过程中就遇到过这样的情况。

刘玥修是我们班上最高也是年龄最大的孩子，是我的得意助手，在她的帮助下，我们班的纪律有了进步，在班上我经常对她提出表扬，大概表扬得多了，她就有些骄傲，后来，很多小朋友向我反映，说她如何凶和动手打人。比如，大家看图书和听故事的时候，她俨然一副小老师的样子，左手拿书，右手指指这个，指指那个，当发现有同学不认真时，她冲上前去，拿起手中的书，朝那个同学桌子上“啪啪”两下。看到这些问题，我认识到严重性，因为我平时表扬得太多，不讲方法，才造成此种后果。赶紧找她谈话，首先肯定她对班级工作认真负责，然后给她说：“对待同学要友好，有问题可以慢慢给那些同学指出，而不应该用粗暴的方法解决，老师相信你一定有好的办法解决。”她很快乐地接受了批评，并让我看她今后的表现。

接着几天阅读和听故事活动，我都仔细观察她，她和同学们一起看书，有讲话的同学，她笑着对那个同学说：“如果不想看，你就休息一下，等一会再看。”那个同学很不好意思，又认真看起来。这一切我看在眼里喜在心头。

四、爱孩子，要做孩子的“亲人、朋友和导师”

父母想到的，教师想到了，父母未想到了，教师也想到了。现代教师应做学生的“亲人、朋友和导师”。

当然，爱不是放纵，爱里有严，爱里有教育，陶行知为学生竭力改善生活条件时，又嘱之以俭朴为美德，绝不可浪费，特别看到学生出现了不良生活和思想倾向时，及时送上关怀与指导，这样学生在承受师爱的过程中找到前进的路。我想应该有能力给处于迷惑中的学生以正确的思想指导。做老师，没有爱心不行。爱在心里，落实在行动上。做一个优秀的幼儿老师，舍得花时间。用一颗敏感细致的心发现和感受每个学生的心灵，尽自己最大努力给予和引导他们正确的理念和方向。

由此，我更能深切地体会到陶行知先生“爱满天下”的教育。相信爱能消除各种心理障碍，爱是成功的源泉，爱是双向交流，促使学生、教师双方都在潜移默化中提升做人的品质。老师们，热爱自己的学生，当我们对学生产生“恨铁不成钢”的思想感情而一时不理智地做出有伤学生人格的事时，是否想到这学生也许是一块特殊的钢坯，需要更多爱熔炼锻造呢？教师爱学生，不能没有自我克制，“怒”是必须要“制”的，否则既无补于事又伤神伤身，久之反倒说明自身无能。要注意克服自己情感上的弱点，“把你的生命放在学生的生命里”，乐其所乐，忧其所忧，用师爱引导他们走向光明、走向未来。

每一位老师几乎每天都要表扬学生，或批评学生，目的都是相同的，使孩子朝好的方面发展。但是不管是表扬的爱，还是批评的爱，都要讲方法、讲艺术，劈头盖脸的批评、声色俱厉的审问、大庭广众下的揭丑，不光挫伤孩子的自尊心，还剥夺他们悔过自新的机会。一味表扬会造成学生骄傲专横，让他失去正常判断，因此老师不管是批评还是表扬都要讲方法，因事而异、因人而异，针对不同事情采取最佳表扬和批评方式，爱护孩子的心灵，洒向孩子都是爱。爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户;爱心更是成功教育的原动力。平时教育活动中我努力实践着：对班级里每一个孩子我都做到公平对待他们，不偏爱聪明的、漂亮的、出众的学生，也不冷淡或歧视难看的、调皮的、平凡的学生。每一位孩子都渴望得到老师的爱，教师应该努力做到“洒向孩子都是爱”，给孩子多一点心灵鸡汤，多一些耐心和关爱，少一些讽刺和挖苦。古人云：“择其善者而从之，其不善者而改之。”热爱学生，就要真诚地笑对学生、欣赏学生、赞美学生。正如魏书生老师所说的：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。幼儿教师在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应该是神圣的。把爱撒给每一个孩子是各位老师的责任，“厚德载物，宽容得众”，播种爱就会收获爱。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使学生无愧于生命长河中的那段天真年华。

参考文献：

[1]金林祥，张雪荣编注.陶行知教育读本·教师读本.上海教育出版社.

[2]徐明聪主编.陶行知幼儿教育思想.合肥工业大学出版社.