刍议“错题管理”在高中思想政治教学中的运用

杨方富

摘 要：思想政治教学作为高中教学的重要内容，是对学生进行思想道德教育的重要平台，对学生形成健康的人生价值观具有重要意义。但在高中思想政治学习过程中学生不可避免会犯一些错误，教师要对错题进行有效管理，充分发挥其积极作用，引导学生正视在训练中出现的错题，并进行深刻反思，为更好地学习思想政治奠定基础。

关键词：高中政治；错题管理；有效策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）09C-0054-01

错题管理是一种有效的学习方式，能够让学生及时认识到自己在学习过程中的不足与缺陷，并积极采取措施进行弥补，避免类似错误的再现。在高中思想政治教学中，教师要引导学生科学合理地管理错题，充分发挥错题的积极功效，为不断提升高中思想政治课堂教学效率开辟一条新路。本文结合多年的从教经验，简要阐述了高中政治教学中错题管理的有效策略。

一、提高意识，重视错题管理

增强错题管理意识是有效开展错题管理工作的重要前提。在高中思想政治教学中，教师只有充分认识到错题管理的重要意义，才能积极开展错题管理工作，进而不断提升政治教学质量。传统高中思想政治教学中，教师始终坚持“题海战术”，认为多做题是提高思想政治教学效果的重要法宝，实则不然，“题海战术”往往使学生没有收集和整理错题的时间和机会，只是订正错题，缺少对错题原因进行深入探究，导致学生在以后仍会重蹈覆辙。随着新课改的深入发展，政治教师要放弃传统的“题海战术”，注意精讲精练，给学生留出充分的时间进行知识消化，运用正确方法引导学生对自己在训练中出现的错题收集、整理和总结，及时改进学习中的不足，全面系统地掌握所学知识。

比如，在教学《发展生产，满足消费》时，生产与消费的关系是本节课的重难点，教师围绕这个知识点设计了一系列题目进行练习，在训练中大多数学生对于材料题出错较多，让学生对材料中“当前拉动内需的着力点应该放在消费市场之外”这个观点进行评价，由于学生对于消费与生产的辩证关系没有理解，在回答这个问题时往往找不到关键点，这时教师在讲解过程中引导学生在课下进行整理总结，并认真反思分析原因。通过重视错题管理能够及时纠正学习中的错误，全面掌握所学知识，让学习不出现任何知识死角。

二、讲究技巧，提供整理方法

科学合理的错题整理方法是有效开展错题管理工作的重要措施。“方法是行动的重要指南”，在高中思想政治教学中，错题管理是提高学生成绩的一种有效学习方法，学生只有掌握正确整理错题的方法技巧，才能不断提升错题管理效果。首先，教师要引导学生对错题进行分类整理，对于不同类型的题目采用不同的整理方法，这样可以有效地节约学生的时间，便于学生操作和以后的复习。

比如，在教学《矛盾是事物发展的源泉和动力》后，围绕本课教学内容为学生设计了一些练习题，其中这样一道题出错较多：孔子对不同问“孝”的人回答不同。孟懿子问孝，子曰：“无违。”子游问孝，子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”子夏问孝，子曰：“色难。”上述问答表明（ ）①“孝”的内涵不具有共性；②“不孝”的表现大体相同； ③“孝”的要求要体现个性；④“孝”的方式应因人而异 A.①② B.①③ C.②④ D.③④。学生可以在教师讲解后进行整理：此题考查的知识点是矛盾的普遍性和特殊性，出错的主要原因是对题干内容和矛盾的普遍性和特殊性的关系理解不好。本题主要向人们说明：“孝” 要因人而异，体现了具体问题具体分析的思想，是个性问题，但是不同的回答体现了一个共同的主题“孝”，这就是共性问题，故排除①②，选D。学生根据教师的讲解和指导对自己错题进行科学整理和全面分析，找出学习中的不足，并通过错题分析改正和深化了所学知识，为以后的复习奠定了基础。

三、养成习惯，经常回顾错题

引导学生经常回顾错题是有效开展错题管理工作的重要保证。“温故而知新”，学生的遗忘具有一定规律，教师要根据学生的遗忘规律引导学生对已学知识及时复习。在高中思想政治教学中，需要学生记忆和理解的知识比较多，教师要充分利用错题，不断加强错题管理工作，引导学生经常回顾错题，这样既可以减少学生对知识的遗忘，又可以让学生养成良好的复习习惯。一方面教师可以把平时学生出错率较高的题目进行整理和汇总，对其直接利用，让学生对这些错题重新做一遍，以此检查学生对所学知识和解题方法的掌握情况，使之能够从中有所收获，掌握做题的方法，让错题管理发挥最大作用。

比如，在教学《辩证的否定观和创新意识》时，学生对“运用辩证否定观分析喜之郎果冻成功的原因”这道材料题出错较多，在经过一段时间的学习后，教师把这道材料题进行改编，让学生分别从经济学、唯物论和辩证法的角度来分析喜之郎果冻成功的原因，换个角度重新考查学生。

总之，“错题管理”是有效增强学生学习效率的好方法，对不断提高高中思想政治教学质量具有重要意义。随着新课改的全面实施，高中政治教师要不断提高错题管理意识，努力向学生传授一些科学的错题整理方法，引导学生经常回顾错题，从而让错题管理成为提升高中政治教学效率的重要举措。

参考文献：

[1]杨唐艳.高中政治教学“错题管理”初探[J].淮阴师范学院学报：自然科学版，2010，（5）.

[2]陈淑琼.探究错题管理在高中政治教学中的应用[J].黑河教育，2014，（1）.