安阳市初中民族传统体育教学情况调查分析

徐海燕，周 军

（首都体育学院研究生部，北京 100191）

实验与调查

安阳市初中民族传统体育教学情况调查分析

徐海燕，周 军

（首都体育学院研究生部，北京 100191）

本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法等研究方法，对安阳市初中武术与民族传统体育项目开展情况进行了调查研究，了解当前安阳市各个中学的武术与民族传统体育项目的开展现状、学生学习现状与教师教授现状，以及体育师资力量等情况，找出教学过程中存在的问题，并提出解决问题的相应办法和进一步发展的对策。

安阳市；民族传统体育；教学

doi：10.3969/j.issn.1674-151x.2016.14.030

民族传统体育集健身性、民族性、艺术性、竞技性、娱乐性于一体，隐存民族精神情趣，蕴藏人文价值内涵。民族传统体育文化融入初中学校体育教学中，是我国校园继承与发展地域性、民族性传统体育的活动。依据2011年中华人民共和国教育部颁布的《体育与健康课程标准》，已经明确提出把武术与民族传统项目作为中学体育课体育教学的必修内容。初中是学生初步接触武术与民族传统体育的阶段，也是练习提高的重要时期。学校开展的武术与民族传统体育项目不仅可以增强学生的体质，锻炼学生的坚强意志，而且能够培养学生良好的道德品质，激发学生强烈的社会责任感，使学生了解我国优秀的民族传统体育文化，让我国优秀的民族传统体育文化更好地继承、完善和发展。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

安阳市初中民族传统体育教学情况。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 根据研究需要，通过学校图书馆借阅了大量关于武术与民族传统体育项目以及中学体育教学内容等方面的相关书籍和资料，运用中国知网、百度文库等多种渠道收集大量相关文献与专著，并对所查内容进行归纳整理，从而为本文的研究提供了丰富的理论资料。

1.2.2 问卷调查法 根据研究的需要，对安阳市15所初级中学体育教学内容的教授情况进行抽样调查，以安阳市五中、安阳市九中、安阳市第二十中学、安阳市第三十二中学、安阳市第六十六中学等15所初级中学学生和教师为调查对象，共计495人，发放问卷教师45份，学生450份。平均每个学校发放，教师问卷3份，学生问卷30份。教师问卷共计回收43份，回收率为95%，学生问卷共计回收411份，回收率学生为91%。

1.2.3 数理统计法 运用SPSS 22.0数据统计软件对回收的问卷进行相关数据的处理统计分析。

2 结果与分析

2.1 武术与民族传统项目教学情况

调查发现，武术教师教过的相对较少，占44%，学生学过的也较少，占32%，而民族传统体育活动项目，97%教师教过，学生学得也较多，占85%。这与教师的本身专业有很大关系，由于武术必须是专业的体育教师才能更好地教授学生学习武术动作、相关的套路以及动作组合，民族传统体育活动项目则大多数教师都相对熟悉一些，再加上不同的地区有着不同的文化底蕴，侧重的民族传统体育项目各异，学生从小就受本地区文化底蕴和民族传统体育项目影响，因此学得比较多一些。这也说明现在学校专业的武术教师比较缺乏，应该加大对武术教师的培养力度，让更多专业的武术教师从事武术教学，从而更好地传承武术精神。

2.2 武术动作教学情况

调查发现（表1），武术动作的教学情况不容乐观，教学最多的是基本手型、马步、抱拳，而少年拳和简单的动作组合教师教得非常少，学生学得也很少。初中是学生学习记忆的最佳时期，对动作的习得比较快，但这个时期学生并未得到很好的武术教育，在他们眼里，武术就是马步、冲拳，而未掌握到简单的武术动作组合和基本套路。因此，应加大中学生对武术的认识，使中学生能够在中学阶段掌握简单的武术动作组合和基本套路，这是中学生学习武术的一个最基本的武术素养。

2.3 武术动作教师教过动作情况

调查发现，武术动作教过1～2个动作的教师相对多一些，但也只有30%的教师。因而，可以发现大多数教师并不熟悉武术动作和简单的动作组合以及武术的基本套路。这应该引起国家和学校的重视，国家应加大对武术教师的培养，学校应该对教师进行武术培训，让教师进行再教育，学习基本的武术知识、套路和简单的动作组合，这样才能使中学的武术得到更好的继承、完善和发展。

2.4 学生学过武术动作情况

调查发现，武术动作学生学过的非常少，学过1～2个动作的仅占17%，而学过更多武术动作的学生是个位数，非常少，这与学校没有专业的体育教师有关，也与学校对武术不重视、地域性特点有关。然而中学是武术学习并提高的重要阶段，如果缺乏对武术的教育习得，武术将会在以后发展得更加缓慢。因此，应引起国家和学校的重视，加大对中学武术习得和教育。

2.5 民族传统体育活动项目教学

调查发现（表2），民族传统体育项目中，教师对跳绳、跳皮筋、踢毽子等教授得多些，而对滚铁环、抽陀螺、荡秋千、竹竿舞、抖空竹等项目教授得极少。这主要是因为跳绳、跳皮筋和踢毽子是学生从小就开始学习的体育活动，简单方便易操作，学生比较熟悉，而抽陀螺、竹竿舞这些不常见。存在这一现象的主要原因是地区不同，所选的项目也就各异，因此应加大对传统体育项目的开发，使更多简单易学的民族传统体育项目进入中学校园，教师也应该对于武术与民族传统体育项目根据不同地域和学校的特色灵活选择适当的教学内容。

3 结论与建议

3.1 结 论

3.1.1 武术与民族传统体育项目教学中，武术教师教过的相对较少占44%，学生学过的也较少占32%，而民族传统体育活动项目，97%教师教过，学生学得也较多，占85%。安阳市学校专业的武术教师比较缺乏，民族传统体育活动项目大多数教师都相对熟悉一些，但项目的开发情况还有待进一步提高。

3.1.2 武术动作的教学情况不容乐观，教学最多的是基本手型、马步、抱拳，而少年拳和简单的动作组合教师教得非常少，学生学得也很少。中学生对武术文化了解甚少，并且在中学阶段未掌握简单的武术动作组合和基本套路。

表1 武术动作教学情况调查表

表2 民族传统体育活动项目教学情况调查表

3.1.3 民族传统体育项目中，教师对跳绳、跳皮筋、踢毽子等教授得多些，而对滚铁环、抽陀螺、荡秋千、竹竿舞、抖空竹等项目教授得极少。教学中对简单方便易操作的民族传统体育活动项目开展得相对较好。另外，器材比较匮乏限制安阳市初中对其他民族传统体育项目的发展，对民族传统体育活动项目的开发力度不够，因此，还有待进一步提高。

3.2 建 议

3.2.1 重视民族传统体育教育 提高学校领导对武术与民族传统体育活动项目的认识，切实将武术与民族传统体育教学放在教学的重要位置，学校也要加强对武术与民族传统体育活动教育的宣传，让学生对武术与民族传统体育活动项目有一个清楚的认识，了解武术和民族传统体育活动的健身方法，掌握科学的健身原理，改变学生的抵触情绪，增加学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到武术与民族传统体育活动项目的锻炼中来。

3.2.2 扩大民族传统体育项目的开发

目前安阳市初中武术与民族传统体育项目开展比较单一，教学模式比较单调，应扩大武术与民族传统体育项目的开发，激发学生对武术与民族传统体育活动的兴趣，设置民族传统体育项目比赛、武术表演等，让学生体会到武术与民族传统体育项目所带来的成功和乐趣，通过武术与民族传统体育项目教学提升学生团队协作的意识，培养学生勇敢顽强的拼搏精神，引导学生正确看待比赛的结果，树立良好的心理状态。

3.2.3 加大对民族传统体育教师的投入力度和培训力度 更新武术与民族传统体育项目教学理念，提高体育教师的课程实践与理论的素养。民族传统体育教师要不断与时俱进，在教学方法的选择上，要符合现代学生的身心特点；在教学过程当中，应该尽量安排一些受学生喜欢的武术与民族传统体育活动项目；在教材的选择上，要考虑到不同性别、年龄学生的生理和心理特点，从而满足学生对武术和民族传统体育活动项目的需求。

3.2.4 加大对民族传统体育场地器材设施的投入 体育场地、器材是从事体育教学的重要保障，应该根据武术与民族传统体育教学的需要，加大对武术与民族传统体育项目经费的投入，加强学校体育场馆设施的兴建，完善体育场地器材的配置，满足武术与民族传统体育项目教学的需要，为体育教师顺利地进行体育教学提供保证。

［ 1 ］吴强.民族传统体育在学校体育教育中的价值分析［ J ］.河南教育学院学报：自然科学版，2010（3）.

［ 2 ］田祖国.人文精神与民族传统体育的伦理教育价值［ J ］.南京体育学院学报，2008， 22（5）：66-69.

［ 3 ］中华人民共和国教育部.义务教育体育与健康课程标准［ S ］.北京：北京师范大学出版社.2012.

G807.2

A

1674-151X（2016）07-057-03

投稿日期：2016-06-19

徐海燕（1993—），在读硕士研究生。研究方向：运动人体科学。

周军（1962—），教授，博士。研究方向：运动人体科学。