优化课程资源 构建有效课堂

曹杨阳

摘要：信息技术课程是以日新月异的信息化技术和互联网发展为依托的，作为信息技术教师，需要关注学生是不是真的能学会了技术之后学以致用。该文结合信息技术课教学实践，分析了教师优化课程资源的方法，以培养学生运用信息技术来解决问题的能力。

关键词：信息技术教学；课程资源；有效课堂

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）23-0085-02

学生学信息技术，就是为了将来遇见问题时候可以运用信息技术来解决问题，所以，在课堂中，我们需要关注学生是不是真的能学会了技术之后学以致用。为了达到这样的学习效果，我们老师常常需要优化自己的课程资源，接下来，我将结合信息技术课教学实践，谈一下自己在实际教学中的做法和体会。

1 合理优化信息课程资源，培养学生良好的信息处理能力

1.1 科学重组教材，培养学生获取信息的能力

在日常的教学过程中，有时我们会遇见教材设计的顺序并不适合培养学生良好的操作习惯，这时我对教材进行了重组，将相关内容前置，使科学利用教材开展教学活动的目的更为凸显。

比如我在教授三年级《下载网上信息》这一课之前，分析确定了本课以“网上查找信息”为学习基础，以“检索有用信息并下载保存”为学习目标后，考虑到在今后的学习中常常会用到下载信息这项技能，所以保存信息也是必不可少的操作。鉴于这样的实际情况，我将本单元中第14课《整理文件》内容提前，这样的调整可以让学生在第一次保存文件时就养成科学有条理的好习惯，也为后期信息的加工和处理打下基础，起到承上启下的作用。

1.2 整合设计教学任务，“植入”信息兴趣意识

设计课堂内容时，我们常常需要本着“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段”这一原则选择合适的主题设计课堂内容，让学生在潜移默化中感受到现在的“学”就是为了将来的“用”。譬如在教授《下载网上信息》时，我思考再三决定舍弃大熊猫这个主题，直接选用 “实践园”中出现的语文课《少年王勃》一文，通过展示一张落霞孤鹜的图片发问，看见这么美的画面，大家有没有诗兴大发，想到一句千古绝句（落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色）？以此引出王勃和滕王阁，将语文课与信息课整合，让学生有针对性的搜索和下载，真正做到学以致用，让学生明白学习下载信息这个操作，就是为了在今后的学习过程中可以到网络资源库中去收集自己需要的信息和资源。

1.3 导入生活实际，培养学生处理信息的能力

信息时代信息技术和生活紧密结合，我们可以从网络上找到许多信息，这个时候，如何处理这些信息就显得相当重要了。

根据这样的原则，我在教授五年级《插入表格》一课时，考虑到教材中的实例原为桑蚕的观察记录表，与绝大多数学生的生活实际距离较远，学生自然而然地就会与学习内容产生距离感，对于本课没有了学习兴趣。于是我换成了学生在经历着的数学统计学中罗列信息的题目，请同学们到题目中快速的寻找信息为实例，一石激起千尺浪，学生激动起来了，信息技术课堂顿时就生动起来了。学生通过提取有用信息这一任务作为导入任务，既可以锻炼学生获取信息的能力，还可以通过表格的出示，让孩子们直观地感受到“表格罗列”和“文字描述”的区别，用最有冲击力的展示，让学生感受到表格的优势。

2 科学开展有效学习活动，培养学生应用信息的能力

新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，尤其是信息技术课，必须要组织学生有效学习，让学生在学习活动中，真正掌握各种信息技术操作。根据这一指导思想，我在《下载网上信息》的教学时，设计了这样的教学过程。

任务环节实录如下：

任务一，促合作：小组完成“搜索和下载网页”

教师活动：课文中只写到了王勃16岁这一年的这一件事情，你想知道这个少年天才的其他信息吗？（小组合作，网上搜王勃的生平，并把它保存到自己的文件夹里，并讨论，为何要保存网页文件？）

学生活动：通过合作，搜索相关信息，并保存。小组之间讨论得出结论：保存网页文件是为了方便大家在无网络的情况下也可以随时查看自己收集的信息。

这样设计课堂任务，选择来自课文中的问题导入，可以让学生们感受到信息技术本身就是用于辅助生活和学习的，同时在任务的操作中，强调操作的科学性，也可以培养孩子良好的信息素养。

任务二，试自学，借助课本完成“下载文字”

教师活动：如果我们只想把关于王勃“个人成就”部分的文字下载下来，不知道大家有没有好办法完成这个任务呢？（借助课文，学生自学）

学生活动：通过查阅书本学习后独立完成操作，并展示操作步骤给所有的同学看，边操作边讲解，用最直观的方法，突破课堂难点。

鼓励促学 ，让学生借助书本和合作完成相关操作，学生在完成任务的同时，感受成果的愉快，培养了他们查找资料解决问题的意识，这也很重要的信息素养。

任务三，给辅助，看微视频完成“下载图片”

教师活动：同学们，你们知道王勃一举成名，写出千古绝句的地方，叫什么名字？（在学生回答后适时的呈现第三个任务：借助微视频，指导下载图片。）

学生活动：观看微视频，自学操作方法，并尝试完成任务。

考虑不同水平层次的学生，多给些操作的时间让他们体会到成功的喜悦，同时让操作快的学生做小老师，增强他们的互相帮助、协作的意识。

这样的课堂安排，通过依托微课、教材自学和小组合作交流等方法，让孩子感受合作学习和自主学习的有效性，让学生在自己的舞台上愉快的学习。

3 适时评价学生课堂反馈，提升学生信息应用的学习效果

1）全面性评价，表扬指正合理并存。

譬如在开展《下载网上信息》一课中搜索和下载网页任务时，不但要对操作习惯良好的同学进行表扬，也要对操作中出现的问题进行罗列，并一一讲解，主动反馈，让学生可以及时修正错误，达到更好的学习效果，以一种积极的态度参与学习，可以很好的培养信息素养。

2）时效性评价，及时评价事半功倍。

评价的过程不是一个独立的环节，而是渗透在教学的每个任务环节中的，如发现问题教师就及时组织点评。评价是整个教学过程不可缺少的环节，既关注了评价的诊断功能，又体现了评价的鉴定功能。

在开展《下载网上信息》一课中下载文字任务时，老师发现学生搜索到相关信息后，文字的数量非常巨大，具体应该选择哪一段，让很多学生手足无措。这个时候，需要及时干涉学生的操作，找到做得比较好的同学的桌面展示给大家，并强调筛选有用信息是我们的一个重要技能，而筛选好信息下载的时候，难点就变成了“选定”操作。“选定”操作要求我们鼠标左键按下后拖动的方式选定文字，这个操作对大家来说比较难把握，要做到精准的选择信息，可能需要多次尝试。适当的根据学生操作情况进行一些口头上的小提示，都可以让学生在操作中少走弯路，事半功倍。

3）总结性评价，展示成果喜获体验。

在课堂的最后，我们可以通过展示学生的作品，让同学之间互相欣赏彼此的作品，通过自评、互评、师评等办法，鼓励学生激发学生的学习兴趣。

《下载网上信息》一课，任务的最后展示学生的成果，学生搜集到了不同的图片，有大有小，有清楚有模糊，于是我考虑到不同水平层次的学生，多给些展示机会让他们展示，再加以点评总结，让他们可以体会到成功的喜悦，很好的激励学习兴趣。

4 主动勾联教学课堂内外，课后动手实战中练习巩固所学

如通过《下载网上信息》的学习，学生学会了搜索和下载信息，为学习生活提供了帮助，为以后的学习做好铺垫，让学生对信息技术课充满期待和兴趣。最后适时的留下课后作业，让学生以小组为单位选择一个自己的兴趣点，搜集资料，等到之后的主题活动《收集和表达信息》时可以拿出来展示。

总之，信息技术课程是以日新月异的信息化技术和互联网发展为依托的，作为信息技术教师，在新课程的带动下，新的教学思维，新的教学模式，新的教学方法，新的教学评价这些都是我们努力探索的方向，在教学实践中，要努力贯彻新课标的要求，是学生成为信息社会中合格的信息人才。

参考文献：

[1] 覃薇.课程资源的开发[J]. 广西教育，2004（10）.

[2] 张法；浅谈信息技术课堂的教学机智[J].中国科教创新导刊，2009（22）.