计算机教学过程中学生创新能力的培养措施

阿迪拉·艾海提

摘要：学生创新能力的培养是素质教育的重要内容之一，是教育工作者迫切需要加强研究的课题。如今，计算机的普及程度较大，已进入学校的课堂教育。对学生而言，学好计算机对毕业后工作十分重要，而对教育者来说，计算机教学的过程中，也应注意学生创新能力的培养，适应社会发展对创新型人才的需求。该文将结合教学实践，探究在计算机教学中培养学生创新能力的有效措施。

关键词：计算机教学；创新能力；培养措施

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）18-0104-02

21世纪的竞争，实际上是人才的竞争。这就对人才的培养提出了更高的要求，不仅要注重他们的知识技能、学习能力的培养，也应愈加注重他们的创新能力的培养。人才的培养离不开教育，因此，教育工作者必须要在教育教学过程中侧重培养学生的创新能力，计算机教学也不例外。胡锦涛总书记在全国科技大会上指出：建设创新型国家的重要举措就是培养具有创新意识的人才。为此，对计算机教学就提出了更高的要求，教师需要从教学的方式、理念、环境等方面加以完善，以便培养学生的创新能力。

1 当前我国大学计算机教学的现状分析

因为我国的教育制度，相对而言，中小学阶段对计算机的教学不太重视，课时较少，通常为每周一节，且教学内容较浅、涉及方面也较少。因此，我国的计算机教育，主要是在学生高中毕业、进入到各个高校以后。而目前，由于教学方式、内容、学生自主学习能力和管理方式等因素的制约，严重影响了高校计算机教学的质量，且教学中存在着一些问题。普遍问题是学生状态散漫，老师教学内容死板，而且，教师在教学过程中引导不够，教学模式滞后，教学只注重理论，缺乏实践。下面就这几点问题做详细阐述。

1.1 学生状态散漫

大学的教学方式与高中不同，而这种教学模式的突然转变，使学生一时之间无所适从，自主学习的意识不强，出现了放松散漫的状态。教学模式的改变，加上对所学专业不够了解，在大学学习和中学学习之间没有一个学习计算机的过渡时期，学生容易处于被动盲目的状态，学习计算机的主要目的是获得学分和证书，而不是学习计算机知识与技能。这样的状态会导致学生技能生疏，缺乏操作经验，只会一些理论知识，基本技能尚且不扎实，就更不必说创新能力了，高校也无法向社会输送高素质的计算机人才。

1.2 教学内容死板

在高校的计算机教学中，教学对象包括大量非计算机专业的学生。对这些学生而言，计算机是一种工具，实用的计算机技能才是他们的学习重点，枯燥的理论及繁杂的重复操作并不是他们主要关注的。我国的计算机教学则过于看重理论、轻于实践，且方法死板，与应用脱节，这就使教学内容枯燥乏味，难以引起学生的兴趣，缺少学习的热情与动力。

1.3只注重理论，缺乏实践

目前计算机的应用已经普及，让学生能把计算机的理论灵活运用到工作和生活的实践中去，是计算机教学的最终目的。但是就目前的计算机教学来看，各个高校只注重理论，学生缺乏实践的现象屡见不鲜。广大学生没办法在老师的指导下进行系统的上机操作，课后作业也是像流水线一样机械的完成。

1.4缺乏引导，教学模式滞后

正确的教学模式应该是丰富的教学经验加上适当的教育思想指导。目前，高校的计算机教学则着重强调教学框架、任务及内容，忽略了因材施教的科学引导方法，结果就是课堂和教学资源不配套，教师的教学偏向随意，课堂也就无法达到最优化。此外，生源地学生的计算机基础参差不齐，师资力量悬殊，面对这群学生，高校却采取统一的教学方法，并没有根据学生的基础开展差异化的教学，就像对于只会简单操作计算机操作的学生，学习起编程和数据库知识时，就感觉吃力，久而久之，就会产生厌学心理。

2 改善教学现状和培养学生创新能力的方法

针对目前计算机教学中存在的问题，我们可以从以下方面进行改善：我们要创设良好的教学氛围、激发学生学习兴趣、更新教学理念与时俱进、创新教学模式开展问题式教学、引导式教学、重视实践教学、拓展计算机第二课堂、适时更新教学内容。

2.1 创设良好的教学氛围

有良好的教学氛围，十分有利于激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。因此，在计算机教学的过程中，教师应努力创设和谐、民主、轻松的课堂氛围，让学生的心理保持愉快，这样学生的思维空间受到的拘束和压力较少，也就更加敢于想象和提问、敢于观察和实践。学生以主人翁的精神参与教学活动，有利于激发自身的创新意识和思维。同时，在教学活动中，多开展师生互动，开展各式各样学生感兴趣的教学活动，老师在快乐中教，学生在快乐中学，达到教师教学效果显著和学生学习效率提高的双赢。

2.2 激发学生的兴趣

夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”激发学生的兴趣有助于激发学生的学习热情和学习主动性，也是创新思维活动成功的先导。兴趣不但是学生获取知识、开阔眼界、提高能力的主要动力，还是培养创新思维的前提。所以，在进行计算机教学时，教师可以采用灵活的方法创设情景，多提出一些有趣的问题，让学生展开想象的翅膀，自由讨论，各抒己见，努力激发学生的兴趣、使学生产生学习和探究动力，引导学生主动思考、探索。这样学生会对课堂感兴趣，对计算机感兴趣，自主学习，创新能力就会自然而然的提高。例如在平面设计的教学过程中，可以先让学生欣赏一些唯美的图片，有人物，风景，然后利用平面设计软件根据自己的思路对这些图片做一些改动，吸引学生的眼球，让学生感受到平面设计的神奇之处。这样学生的学习兴趣就被很好的激发。

2.3 更新计算机教学理念

素质教育强调的是提高学生的全面素质，培养学生自主学习、主动探究、勤奋思考的学习方式。因此，在计算机教学中，首先要确立这种理念，摒弃传统的教学思想。其次，教师要侧重培养学生的实践能力，通过实践促进学生提高创新能力。第三，教师应注意改进教学方法，采取现代化的观念，将班级教学分解成小组教学，注重学生的差异，且整个教学过程要综合使用网络和多媒体等形式。同时，教师应充分调动学生的自主性、积极性，在教学中树立学生的主体地位。

2.4 创新教学模式

传统的教学模式是由教师主导，它使学生的学习自主空间受到挤压，不利于学生综合素质的提高和创新能力的培养。所以，在计算机教学中，教师应摒弃传统的教学模式，采取引导式和问题式的模式。

引导式教学重在培养学生的学习自主性，因为学生才是教学活动的主体。教师提出问题后，应该启发学生用多种思维来分析和思考，而不是直接给出提示或答案。在分析过程中，可以进行分组，让学生在小组讨论中不断形成新的思路和想法，这就为培养学生的创新能力找到了有效途径。

问题式教学是让学生带着问题进入学习情境，通过自主学习或小组合作来探究问题、学习知识，教师只需进行适当的点拨。这种方法可以锻炼学生的自主学习能力和探究能力，有利于学生形成并发展创新思维。同时，问题式教学对于创造平等、宽松、和谐的教学环境和激发学生的学习兴趣都是十分有利的。

2.5 重视实践教学

理论知识固然重要，但计算机具有较强的实践性，许多知识只有通过实践才能掌握。同时，非计算机系的学生对于理论也多数不感兴趣。因此，在计算机教学中，教师应注意实践操作，在实践中培养学生的创新能力。通过实践，学生可以及时巩固课堂上学到的知识并加以融会贯通，掌握得更加牢固。而理论与实践结合，才能让学生真正做到学以致用。此外，除了基本的实践操作，教师要积极组织各种实践活动，如图片设计大赛、电脑知识竞赛等，不但有助于学生保持学习热情和兴趣，还能帮助学生在实践中找到施展创新思维的空间。

2.6 拓展计算机第二课堂

想要学好计算机，不能仅仅依靠传统的课堂教学和课堂实践。教师应当将计算机课堂与课外的社会生活相连，积极拓展计算机第二课堂，通过课外活动的多样性，使课堂内容得以延伸。例如，可以将摄影知识和计算机中的图片制作内容相结合，让学生用电脑处理摄影作品。在这一过程中，学生能被激发并保持较高的热情，这就为他们迸发创新思维找到了有效途径。

2.7 更新教学内容

如今，科学技术高速发展，使得知识的更新换代速度越来越快，是过去的数倍甚至数十倍。然而，教材相对固定，其更新或更换的速度不可能很快，换言之，教材的更新速度远远比不上知识的更新速度。因此，在计算机教学中，教师不能仅仅依赖教材，而是通过多媒体和课前课下的整理，增加与计算机相关的课外知识，既是对教材的补充，也能满足学生对新事物的学习需求。有足够的知识，才能为创新提供源泉。此外，教师应注意校际之间的交流，学习其他学校计算机教室在教学内容上的新意，并引入到自己的教学中，这同样是补充教学内容的好途径。

3 结束语

随着科技的发展，计算机的地位只会越来越重要，不仅是在计算机知识的学习，对其他学科的学习也会有重要影响。因此，教师应尽快改变传统的教学理念、方法和模式，在计算机教学中贯彻素质教育的方针，改进教学方法和内容，培养学生的创新能力。其实，上述的方法在使用过程中应注意结合，而且在功能或效果上互有重叠，但其用途都是激发学生的兴趣、学习主动性和创新思维，以培养和提高他们的创新能力。只要教师注意改进、主动探索，就一定能发现创新的教学方法，有了创新型教学，就会激发学生的个体思维创新和实践应用潜质，进而为社会培养出大量的创新型人才，满足社会发展的需求。

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