小学品德课教学过程开放式探索与研究

刘蓉

摘 要：近几年随着教育的不断改革，人们更加认识到教育的重要性，要求教师在教学过程中不仅要传授学生知识，而且还要对学生进行思想上的教育，使学生的思想可以打破传统思想的束缚，同时还要摆脱传统教学模式的束缚，进行开放式的教学模式，多组织学生参与社会实践，这样才能做到各科的相互渗透，并且可以使学校、家庭、社会形成一个教学网络，全方面地对学生进行培养。

关键词：小学品德；教学过程；开放式

改革发展是当今社会发展的主旋律，在不断地改革中我国才会更快地发展，教育是我国发展的基础，是我国发展的推动力，因此，教育也要不断地改革，与时俱进，将“面向现代化、面向世界、面向未来”作为我国教育的终极目标。现代化的教育主张思想教育，只要学生能树立正确的思想，学习将不是什么难事，而小学品德教学主要是对学生的思想进行教学，因此，做好小学品德教学是非常有必要的，但是传统的品德教学模式不适应教育发展的趋势，而且存在很多的局限性，所以，在新时期的小学品德教学中，教师要不断地构建开放式教学模式，创新课堂教学结构，这样才能不断培养学生的思想道德素养，对学生未来的学习与发展有很大帮助。

一、教师要更新自己的教学理念，做开放型的教师

传统的教学模式主要是教师对学生的单向给予，严重忽视学生的主观能动性，这就导致学生和教师之间的关系逐渐趋向于僵硬化，因此教育不断地改革，主要是改变当前这种状况，改变这种单向给予模式，从某种程度上来说希望教师更加依赖于学生，化解这种僵硬的格局，培养良好的师生关系。所以在当前的小学品德教学中，教师要积极采取开放性的教学模式，多与学生沟通交流，在长期的交流和合作中，学生的思维和行为逐渐地实现从主客模式向互为主体模式的转变，促进教学相长，学生也可以是教师的老师，教师可以向学生学习，因此，教师在进行开放性教学模式时，一定要更新、完善、创新自己的教学理念，打破传统教学模式的束缚，要尊重每个学生，理解学生的差异性，教师在做知识传授者的同时还应该扮演欣赏者、学习者的角色，更好地为学生服务，这样能有效地提升教学质量。

二、进行课本知识的延伸与拓展，学习开放的教学内容

时代在发展，社会在进步，教育在改革，教学方式也在不断地创新，教学的内容岂能不改变？在新时期的背景下，学生的知识需求也提高了，教材上的知识已经远远不能满足学生的需求，所以，在新时期的小学品德课教学中，教师既要创造性地使用教材，在利用教材教学的同时还要敢于跳出教材，对课本知识不断地延伸与拓展，这才能不断地满足学生的知识需求。对小学品德教材进行研究就会发现，学生从课本上学习到的知识只有三分，而课外实践学习却占到七分，所以，教师在教学过程中要注重课本与实践的结合，同时教师要从学生的角度考虑，制订符合学生的教学目标。

三、打造创新课堂，建立开放型的教学模式

教育改革的主体并不是学生，而是教师，要求教师不断地更新自己的教学理念，改变自己的教学方式，这才能适应教育改革的趋势，同时也能满足学生的需求。

1.建立体验领悟模式

领悟体验模式其实大家都很熟悉，在学生体验的基础之上进一步引导学生领悟，这同时也是学生自主学习的一种模式，这样的教学完全摆脱了教材的限制，这便于学生的理解，而且能加强学生的理解与记忆。体验领悟教学，重点在于体验，让学生亲身地体验，是学生一种自主活动、自主判断的过程，在这种体验的过程中，学生容易形成自我意识，进而不断地转化为自我约束、自我教育以及自我发展的能力，在一定程度上能培养学生的主观能动性。

2.实况再现模式

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，只有不断地让学生进行参与，才能获得真正的教学效果。所以，实践是非常重要的，而小学的品德课程恰好是一门实践性的课程，教材上的许多知识都是从我们的生活中实践得来的。因此，在小学的品德课教学过程中，教师要逐渐地实现课堂的生活化，逐渐地引导学生向生活领域拓展以及延伸，并且让学生在实际的生活中进行探索，亲身地感受和体验，这样才能不断地加深学生对知识的巩固与深化，最终变为学生的精神财富。

总之，随着时代的发展，社会的进步，教育是我国的基础产业，只有不断地改革才能适应社会的发展，本文重点研究课改背景下小学品德教学开放性的教学模式，希望教师在教学过程中能不断更新教学理念，采取科学的教学手段，最终实现小学品德开放性的教学，为我国教育的进一步改革做好基础。

参考文献：

[1]肖虹.小学德育教师课堂教学言语行为的个案研究[D].云南师范大学，2013.

[2]胡荞丽.小学德育生活化教学的现状及对策研究[D].东北师范大学，2013.

[3]杨瑞霞.新课改下品德教学设计新理念[J].学周刊，2013（6）.