关于幼儿教育“小学化”倾向问题与对策研究

黄艳菊

摘 要：幼儿园时期的早期教育，是孩子今后学习生活能够健康发展的根本基础，但是，最近这些年提前将一些小学时期才会学习的东西带入幼儿教育中，这是一种很不好的病态教育，是一种违反幼儿正常发展的特点和教育规律的方式，也对幼儿的成长和教育的健康发展有很大危害。就幼儿教育小学化的问题展开了专题研究和讨论，希望能够把这种教育倾向的现状细致反映出来，把其中的危害逐一分析，从而提出如何改进的方法。

关键词：幼儿园；学前教育；小学化

现在的很多幼儿园在教育教学中，把对小学生的一些要求施加到幼儿身上，这就被叫做幼儿教育小学化，而在这其中有的是比较侧重于幼儿行动的要求，还有幼儿教育形式的小学化，把一些对小学生才会要求的行为标准生硬地套用在幼儿身上，还有的是具体学习内容的小学化，就比如很多幼儿园设立形形色色的各种兴趣班和特色班，其实这些行为都是因为学生家长迫切希望自家孩子能够成才而拔苗助长的行为，而且违背了学生的成长规律，就这个问题文章在几个方面进行了讨论。

一、大力宣传和正确引导，要把科学幼教的观念深入人心

现今社会的发展越来越快，竞争意识也越来越强，这种意识也波及到幼儿教育上，家长们普遍都有望子成龙的思想，都想让孩子能够赢在起点，但这并不是一种好的意识，幼儿的成长教育要从自然的适当阶段开始，注重长远发展，关心幼儿的身心健康，多方面丰富儿童的成长成才方法，加强这个社会对科学幼教观念的认识，要减轻幼儿互相的比较竞争，重视幼儿教育实践中的教导规范，持续不断的推广符合幼儿自然成长发育规律的幼教方式，让每个家长都理解重视科学幼教的理念。

二、幼儿教育要尊重自然规律

首先，我们要明白每一个儿童在每一个阶段身心发展的水准都是不同的，因为人的身心成长发展都是有一个一个递增阶段的，每一个阶段之间在质和量上都有着很大的差别，也有着不同形式上的主要活动。

三、提升办园质量，端正办园的宗旨

1.可以通过教育培训端正幼儿园入学的准备想法，建立正确的入学准备理念，应当了解这个准备不仅仅在于知识上的准备，现今在国际上广泛实行的入学准备教育都包括语言的发展认知身体的健康和一些动作技能，还有平常的知识情绪和社会性，学习方式。应当就这种理念改变目前只是单单准备知识竞赛的现状。

2.一般省市级示范幼儿园教师的教学水平是很高的，老师的素质也大多要高于一般的幼儿园老师，这些幼儿园的办学经验也是很丰富的，所以，要尽量发挥模范幼儿园的指导示范和传播作用，要充分表现出自身的科学性和先进性，要把幼儿园一些活动比如开放日等多多对外开放，这对解决幼儿教育小学化会起到一定的指导作用。

3.当前教育资源是丰富多彩的，因为每一个幼儿园的资源肯定都是各有特点的，所以应当尽量发掘资源，建立独具特色的课程。因此每一个幼儿园都要基于本地的实际情况，开发特色课程，形成自己的教育特色，改革一直以来单调的“填鸭式”小学式教育方式，着重培养学生良好的习惯，为孩子以后的发展打下坚实基础。

四、促进教育资源的均衡投入

保证高等，义务，学前教育的均衡发展，提升学前幼儿老师的整体水平，增加学前教育的投入，促使公办幼儿园和民办幼儿园互相协作和互相补充，让学前教育更加繁荣，加强管理严格遵守准许办园的标准，还要提高幼教的师资水平，重视幼儿教育惠及大部分人的公益慈善性，对留守儿童还有偏远山村等学校在师资和资金以及政策上都应该有所倾斜，联合实质上的教育支持的供给，积极改善学校的师资配给硬件设施，尽量满足学习教育的基础条件，使得适龄儿童获得适合本身发展规律的科学性教育。

五、深化改革，建立科学全面的幼教评价体系

要不断推动当代教育体制的革新，加强职业化教育的发展，多方面开拓成才的途径，鼓励高等教育方法的多方面开拓，慢慢减少高考中考小升初的前置影响，从基本上打破以考试升学为核心的功利性教育形式，重视幼儿阶段教育的重要性，建立科学全面的幼儿教育评价体系，要使幼儿教育机构的招生宣传规范化，制止以应对考试为目标只进行单纯知识储备的这种过载教育，要避免各个教育机构之间用超前的知识教育能力为目的的不好竞争，幼儿教育应当走上以寓教于乐，边玩边学的素质教育方向。

总而言之，幼儿教育有着小学化的倾向，并不是一个简单的问题，要形成促进幼儿教育科学性发展的协力合作，在幼儿的身心健康，成长发展等方面要有所了解，还要有所提高，那就不仅需要政府主动引导，还需要家长、老师和学校之间的密切配合，互相支持，来产生合力推动幼儿教育科学的发展，才能确切防止幼儿教育的小学化。

参考文献：

陈兰荪.幼儿教育“小学化”倾向现状反思[J].新课程：小学，2015（4）.