运用现代教育技术优化数学课堂教学

齐世红

摘 要：小学数学教育工作者必须从教学内容的实际情况出发，从小学阶段学生的认识规律特征出发，从所教学生的具体实际情况出发，只有这样才能做到对现代教育技术的合理运用，也才能借助其真正推动、促进小学数学课堂教学效果的优化。

关键词：现代教育技术；小学数学；生活实际；知识含量；教学模式

伴随着现代信息技术的快速更新及大范围传播，其在教育教学领域的运用得到了日渐普及，这无疑为各阶段各学科教师更加正常、有序、科学地展开教学实践活动提供了非常有利的技术支撑，有利于课堂教学实际效果的改善与优化。通过对自身多年教育实践的总结与归纳，笔者认为现代教育技术在小学数学教学中的恰当、合理运用，存在以下三个方面的显著优势。

一、借助现代教育技术，使得小学数学更加贴近学生的生活实际

数学学科知识来源于生活，运用于生活，在社会生活中有着非常广泛的普及。可以这么说，社会生活中所蕴含的数学知识是帮助学生学好具体数学知识点的一笔宝贵资源。这就要求我们小学数学教育工作者在教育过程中做到找准学生社会实际认知体验与所学数学内容密切联系的最佳接点，帮助他们以此为基础，实现对所学数学知识点的更好理解与记忆。

这其中，合理运用现代教育技术对于上述教育目标的实现起着非常积极的促进及推动作用。比如，在学习“乘法”这节知识点时，我利用现代教育技术为学生制作了如下的幻灯片：本班35名学生以及一名教师共同前往动物园进行秋游活动，已知，学生门票为10元/人，成人门票为20元/人，25人以上可购买团体票，团体票价为9元/人。请问，上述两种购票方案中，究竟哪一种最实惠？随后，要求学生针对该幻灯片所设置的情景展开分析与讨论，并确定最终的购票方案。

如此一来，就借助现代教育技术非常巧妙地为学生创设了一个良好的生活学习情景，使得原本抽象、枯燥的“乘法”知识点变得贴近其生活实际，更加直观化与形象化，极大地刺激了学生关于“乘法”知识的学习热情与欲望，进而为取得良好的学习效果打下了坚实的情感基础。

二、借助现代教育技术，丰富小学数学教学内容

新课改的推行使得小学数学呈现出了前所未有的发展迹象，但同时，也为教师教学活动的展开带来了一定意义上的挑战。其中，最明显的就是：虽然课时安排与之前大致相同，但是课堂教学内容的容量却有了显而易见的丰富与增加。这就使两者形成了较为突出的矛盾，严重制约了教师课堂教学效果的改善与优化。

众所周知，现代教育技术最鲜明的特点就是具有极大的信息含量，即能将丰富、大量的知识内容全都系统、集中到一起，从而为大大丰富、扩充具体数学课的信息含量、开阔学生视野范围奠定了良好的基础。例如，在学习“统计与概率”这一知识点中涉及众多形式的统计图，教师若是按照教材的布置一一对每种统计图的形式、特点等进行详细的阐述与讲解，显然将会占据较多宝贵的课上时间，并不符合实际情况。针对此，笔者进行了教学策略上的改进，即将现代教育技术适当地运用在课堂教学之中（即将折线统计图、扇形统计图、柱状统计图、网状统计图等以幻灯片的形式依次播放给学生，幻灯片中包含有各种统计图的名称、特点及优势的文字说明）。这样一来，就在丰富课堂教学知识容量的同时，帮助学生在观看的过程中实现了认知上的对比，从而提高认知效率。

三、借助现代教育技术，使得小学数学的教学模式更加符合学生的主观实际

传统应试教育背景下，教师多倾向于向学生死板地灌输教材所罗列的知识点，即照抄照搬教材，并照本宣科地灌输给学生。这种落后的教育模式很显然不利于学生学习兴趣的激发与调动。试问，如此又何谈保证高效率、高质量的课堂教学效果呢？

数学新课改对上述的教育模式进行了辩证性的批判，要求教师应当积极顺应现代信息技术的发展潮流，合理将现代教育技术运用在自身的数学课堂教学实践活动之中。笔者对上述小学新课改的基本理念进行了积极的落实与实践，教学反响不可谓不好。如，在学习“圆柱与圆锥关系”这一知识点时，笔者就将学习的主动权全权交到学生手中，在将班上学生分成多组学习小组的基础上引导学生小组借助现代教育技术的几何画板以及Flash动画片功能进行自主性质的实验与探究。此举极大地唤起了学生进行实践操作的积极性，他们很容易就得出“在等底等高的情况下，圆柱的体积是圆锥体积的3倍”这一结论。如此设置使得学生的学习主体地位得到了充分的保护、学生的能动性创造力得到了极大的刺激，真正实现了一举多得的良好课堂教育教学效果。

总之，现代教育技术的科学运用为小学数学教学注入了诸多活力元素，使得小学数学课堂呈现出更多的蓬勃发展生机。对此，作为基层小学数学教育工作者，我们必须从教学内容的实际情况出发，从小学阶段学生的认识规律特征出发，从所教学生的具体实际情况出发，只有这样才能做到对现代教育技术的合理运用，也才能借助其真正推动、促进小学数学课堂教学效果的优化。

参考文献：

周海青.如何运用现代教育技术优化数学课堂教学[J].考试周刊，2011（69）.