班级管理应从“五会”做起

苏锋

摘 要：新形势下，班主任进行班级管理必须做到“五会”：会微笑、会批评、会“以生治生”、会组织活动、会召开班会。

关键词：班主任；微笑；批评；以生治生；组织活动；召开班会

教室是教育教学工作最基本的场所，班级是学校教育的基本单元，是教师和学生开展学习活动最基本的组织形式，班级管理的状况，直接关系到教育教学任务的落实和学生综合素质的提

高。新课程改革的实施，新的课程标准的颁布，核心思想都要求教师必须改变以往的权威管理模式，而更多地加入人性化的管理思想，真正做到“以生为本”。因此，我认为，新时期班主任进行班级管理首先应做到“五会”。

一、会微笑

教师面对的是天真的孩子，孩子最需欢笑，在欢笑中，在愉悦的气氛下，他们可以很轻松地接受平时难以接受的批评或者意见。微笑的内涵极其丰富，可以表达亲近的意向、和解的愿望，可以表达歉意，表示宽容、赞同、默许、会意、致谢等，它的威力有时远远胜于语言。当学生不小心犯错时，你的微笑可以提醒他，既保护了他的自尊心，又表示了你的宽容。学生会于愧疚中，以同样一笑，改掉错误。当你自己出现过失时，轻轻一笑，同样可以表示自己的歉意，学生也会很容易地原谅你。师生之间微微一笑，相互间便多了一层沟通，多了一层理解。

二、会批评

“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，道理人人皆知，可又有多少人愿意挨批评呢？对于理智尚不成熟的儿童，更是如此，他们很难接受别人的批评，搞不好，反倒事与愿违，使学生产生逆反心理。因此，教师要学会批评。（1）要注意场合。学生的自尊心特别强，当着众人的面，受到严厉的批评，他们脆弱的心灵会很难接受。而如果反其道行之，找一个安静的场所，以平和的语气与他交流，那学生定会于感激中耐心地听从你的教导。（2）要注意公平。学生是最在意公平的一个群体，教师批评学生前，必须搞清楚事情的原委，切不可听信片面之言，而应该给予学生公平的发言机会。诉说的过程其实正是学生反思的过程，同时也给予了教师以冷静分析的时间。学生诉说完后，教师应就事论事，指出学生各自的不当之处。这样，有的放矢，事半功倍。否则，学生会觉得教师处事不公，即使口服却未必心服，批评教育的效果也难以达到。

（3）要注意分寸。学生犯错之后，教师“恨铁不成钢”心切，此时，往往会想起该生过去诸多的不是，而不自觉地由此及彼“陈芝麻烂谷子”一股脑儿拉出来，甚至于会重揭学生昔日痛苦的伤疤，这就遭了，学生会觉得教师在与他“记仇”，逆反之心顿起，不仅批评的目的难以达到，更可能会加剧师生之间的矛盾，使事情更加恶化。

三、会“以生治生”

借鉴国家的民族自治政策，班级管理中便可“以生治生”。有些人认为，这不就是让班干部管理学生吗？的确如此，但又不仅如此。过去的“治”，是教师赋予班干部以老师一部分权威去压制学生，而此处所谓的“治”，是让班干部协助教师去做学生的思想工作。教师毕竟难以真正成为学生中的一员，更难以做到以学生之心去理解学生。可班干部不同，他们不但能弥补教师的这些不足，而且比教师更了解自己的伙伴，再加上朝夕相处，这样，做起思想工作来，针对性强，形式多样，教育效果自然更佳。但教师一定要加强对班干部的指导，以期最大限度地发挥他们的优势和桥梁

作用。

四、会组织活动

生动、新颖的文体活动是学生最乐于参加的。其教育效果的深刻性和持久性也是语言教育难以达到的。因此，针对班级中存在的问题，教师应及时组织恰当的活动，这是一种很好的班级管理方式。例如，为加强学生的纪律观念和锻炼学生的自控力，可组织队列、队形或体操比赛；为了进行团结互助教育，可组织人次多少不同的小组间集体比赛；为使学生学会理解他人，可组织“假如我是（盲人、聋子、妈妈、老师……）”体验活动。古语有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”相信，切身的体会，定能深入心灵。

五、会召开班会

平时班主任对学生的教育随意性较强，涉及面也相对比较狭窄，时间也不够集中，这些问题直接导致教育效果不佳。而要解决这几个问题其实不难，那就是通过班主任平时不太注意的一个途径——召开班会。班会从内容来说分为两种，主题班会和常规班会。在这里我重点谈谈常规班会。常规班会的主要程序如下：班干部分别总结上周工作——学生自由发言（针对班干部的总结）——教师总结上周工作——学生自由发言（针对教师的总结）——教师安排本周工作——学生（包括班干部）自由发言——教师全面总结。同时，安排班长做好班会记录。通过这样一种正规的形式，给学生提供探讨的机会，既能解决一些需要集中解决的问题，使学生明辨是非，又有利于提升班干部的能力，还能够提升学生的核心素养。最终就能达到提升班级凝聚力，改善班级班风的目的。

“五会”只是新时期班主任搞好班级管理最基本的要求，但也是最重要的方面，如果能在这五方面下点功夫，相信，班级的管理定能够日益规范，也一定能够尽快形成积极乐观、和谐向上的班风，进而促进学生知识能力以及身心的全面健康发展。

参考文献：

张玉红.小学班级管理的理念和策略[D].内蒙古师范大学，2015.