探讨怎样在小学数学教学中培养学生的学习兴趣

王春梅

摘 要：数学这门课程有着非常强的抽象性与逻辑性，常常会让学生难以理解，进而让学生丧失了学习兴趣，加重了学生的学习负担。兴趣是最好的老师。而对于小学时期的学生而言，学习兴趣的作用尤为显著。为此，要想实现理想的教学效果，教师务必想方设法培养学生的学习兴趣。

关键词：小学数学；学习兴趣；实际生活

在一个人的终身教育中，小学时期的学习和生活非常关键，小学时期的教育是学生以后学习和接受教育的基础。而数学在小学时期的教育中显得举足轻重，因为其有利于开发学生的智力，激发学生的学习潜力，激发学生的数学应用意识。为此，在小学数学教学中，培养学生学习数学的兴趣意义重大。

一、切实关爱学生，培养学生的数学学习兴趣

正所谓“亲其师，信其道”，倘若学生爱上教授某门课程的教师，自然就会对某门课程感兴趣，而且还会崇拜与信任教授这门课程的教师，长此以往，就会对这门课程产生浓厚的学习兴趣。鉴于此，教师应当把握住这个特点，实施有效的策略激发学生的数学学习兴趣。（1）教师应当关心学生的学习，时刻注意学生取得的进步。学习成绩不够理想的学生常常会丧失学习数学的兴趣，而学习成绩不错的学生会对学习数学知识产生强烈的兴趣。为此，作为一名小学数学教师，应当进一步把握学生的实际学习情况，积极地指导学习成绩不理想的学生，从而完善这一部分学生存在的知识缺陷，尽可能提高他们的学习成绩。教师不仅要指导学生，还应当尽可能地为学生创设参与课堂学习的空间与时间。（2）教师还应当实时地对学生进行家访，明确学生的家庭情况，探究学生学习成绩不理想的原因，可以跟家长取得联系，让家长指导学生的家庭作业，从而完善学生知识存在的不足之处，积极检查学生的作业情况。（3）教师应当不断地激励与表扬学生，实时肯定学生取得的成绩和进步。长此以往，学习成绩不够理想的学生能逐步提高学习成绩，并对数学学习产生学习兴趣，从而实现事半功倍的教学效果。

二、设置悬念，培养学生的数学学习兴趣

在教育教学活动中，设置疑问至关重要。其中，设置悬念属于设置疑问的一种有效途径。悬念指的是创设让人们关注某个事物的情境。教师设置悬念，能让学生积极主动地探究“为什么”“是什么”等。在小学数学教学中，教师应当灵活、巧妙地设置悬念，从而激发学生的学习兴趣与求知欲望。教师可以在不同的时间，结合不同的教学知识，通过不同的途径设置悬念。当然，设置悬念的最佳时间是一节教学课堂的开始部分。事实表明，设置悬念能迅速集中学生的注意力，激发学生的思维意识，让学生主动地探究知识、理解概念、把握公式等。例如，教师在讲解可以被2、5整除的数的特点时，老师对学生说：“不管这些数字有多大（像是13490，67965，23450898等），老师可以迅速地判断这个数是不是可以被2、5整除。”学生非常好奇，急切地想知道其中的缘由，从而有效地激发了学生的学习兴趣和积极主动性。

三、有效地统一实际生活进行教学，培养学生的数学学习

兴趣

新课标倡导数学教学跟实际生活的统一。为此，在小学数学教学中，教师需要设置贴近学生实际生活的问题，以使学生从身边的问题探究数学的答案。由于数学知识有着普遍的应用性、严密的逻辑性、高度的抽象性，并且在我们的生活实际中时时处处都存在，因此，教师应该启发学生思考自身周围的实际生活问题，进而探究问题的答案，这有利于学生数学思维能力的培养，有利于激发学生分析、解决实际问题的能力。具体来讲，这需要教师尽量缩短生活实际与教学课堂之间的距离，营造相应的生活教学情境，以使学生在熟悉的实际生活情境和氛围中学习和理解数学知识，使学生明确数学这门课程并非单调、乏味、抽象的，而是发生在自身的周围，是那么形象、生动、具体。此外，学生自身在动脑、动手、动口的过程中，可以学习和掌握大量的数学知识，可以真正地在生活实际中加以应用，从而激发学生的数学学习兴趣。

总而言之，成功的教学并非强制学生学习，而是想方设法培养学生的学习兴趣。因此，作为一名小学数学教师，应当切实关爱学生，设置悬念进行教学，结合实际生活进行教学，从而有效地激发学生的学习动力，让学生对数学学习产生强烈、持久、浓厚的学习兴趣，最终提升小学数学教学效率与教学质量。

参考文献：

[1]杨军.浅议低段学生数学兴趣的培养[J].课程教材教学研究：小教研究，2015（25）.

[2]田晓玲.语文课堂中的小组合作学习[J].课程教材教学研究：小教研究，2015（25）.