采取有效引导策略 提升英语教学效率

陈秀娟

摘 要：英语是一门语言学科，“听说读写”全面发展是对学生语言素质的基本要求。然而，传统的英语教学往往忽略学生的技能培养，只专注学生的应试教育，导致学生在学习的过程中过于单调、乏味，不仅影响学生的学习兴趣，还无法实现学生的全面发展。在新时期教学中，教师要树立长远的发展理念与高度的责任意识，注重学生的整体素质发展。从听、说、读、写四方面入手，引导学生做好英语知识的学习，以便能够完善学生的英语知识体系，丰富学生的英语学习感知，实现学生英语技能的全面发展。

关键词：英语教学；听说读写；全面发展

随着世界一体化的发展，英语作为一项世界通用语言发挥着越来越重要的作用。小学时期学生正处于各项基础知识积累的关键阶段，也处于英语技能、英语认知能力的养成阶段，教学中教师要采取有效的引导策略，注重对学生听、说、读、写能力的全面培养，以便能够实现学生英语技能的全面发展，为他们的学习发展打好基础，做好铺垫。

一、注重信息输入，做好学生听力训练

听是我们获取信息的重要渠道，英语作为一门语言学科，让学生“听懂”是教学的基本目标。传统教学往往忽略学生的听力训练，导致学生理论知识积累了不少，但是，在实践运用的过程中却无从下手，这就是应试教育的弊端。新时期教学中，教师要重视学生的全面发展，从学生信息输入着手，引导学生进行听力训练，以便能够丰富学生对于英语的整体感知，为学生更好地开展英语知识的学习做好信息输入，为学生的英语技能培养打好基础。这就需要教师不断提升自身的口语技能，在教学的过程中多运用英语教学，创设良好的英语会话环境，引导学生从日常学习入手做好听力训练。此外，教师也要引导学生多听磁带、多听录音，引导学生通过标准的英语听力训练逐渐提升他们的英语综合认知。在听的过程中，教师可以先引导学生逐字逐句地跟读，按照课本上的内容进行单词学习，认识每个单词的发音、每个句子的语调，不断培养学生的英语语感。

二、重视信息输出，做好学生口语训练

英语是一门语言学科，口语交际是学生英语技能的基本体现。所以，在英语教学中，教师还要注重对于学生说话能力的培养。如果在英语学习的过程中学生不说话，只是简单地进行理论知识的学习，那么就会造成“哑巴英语”。口语表达是学生英语技能的重要体现。如果缺乏了口语技能训练，英语就会变成完全的“理论”学科，这对于学生的日后实践运用是极为不利的。这就需要教师在日常教学中做好学生的发音训练，从最基本的音标认读，到单词的发音，教师要引导学生善于区分，善于辨别。不少学生“please”“police”的发音基本相同，教学中教师要引导学生认清音标，这样，学生就能够看出[pli：z]和[p？藜'li：s]的差别还是很明显的，在日后口语交际的过程中学生就会逐渐掌握。比如，在教学四年级上册英语Unit 3 Numbers and animals这节课的时候，教师就可以引导学生区别sheep，green，queen，three这几个单词中“ee”的发音特点，通过[？蘩i：p]，[gri：n]，[kwi：n]，[θri：]的发音对比，学生就能够明显感受英语发音的规律性特点，培养他们良好的口语技能。此外，教学中教师也要善于进行教学引导，鼓励学生寻找相似的内容，再通过充分的口语训练、信息输出，相信学生的口语技能将会不断提升。同时，教师也要善于运用英汉翻译培养学生的阅读兴趣，比如，将古诗翻译为英语，让学生进行朗读、交流，从而丰富他们的说话素材。

三、丰富学生体验，做好学生阅读训练

阅读是英语教学的重要渠道，也是基本形式。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”那么，阅读就是攀登知识高峰的过程。阅读是学生学习英语知识的重要渠道，也是学生进行英语基础知识积累的重要媒介。在教学中，教师要不断地创新教学模式，丰富学生的学习体验，通过引导学生进行阅读学习拓展学生的学习渠道，锻炼学生的英语综合技能，提升学生的综合认知。阅读既包括日常的朗读、交际，也包括课外的阅读扩展。

在教学中，教师要尊重学生的学习主体地位，引导学生多进行课文的朗读、交流，为学生的英语学习创设良好的条件与平台。在这个过程中，教师可以多鼓励学生进行小组合作学习，引导学生科学分组，挑选出阅读能力相对较强的学生担任组长，负责小组内学生的阅读能力培养。另外，教师也要定期开展小组知识竞赛、小组朗诵比赛，让小组之间通过相互的交流、对比丰富他们的阅读体验。

此外，教师也要多给学生寻找一些课外阅读材料，鼓励学生进行课外阅读练习。比如，教师可以给学生订阅一些小学英语报刊，引导学生进行定期阅读，培养学生良好的阅读习惯。还可以通过一些英语小故事、英语儿歌等形式引导学生进行阅读训练，逐步培养他们的阅读技能。

另外，在教学中，教师还可以鼓励学生组建学习兴趣小组，定期开展阅读经验交流与阅读心得分享，通过英语朗读比赛、英语演讲比赛、你说我猜等活动引导学生进行阅读体验，加深他们对于英语知识的综合认识。

四、巩固学习成果，做好学生写作训练

写作技能是学生听说读技能的综合体现，也是学生英语素质的重要展示。小学时期正处于学生各项学习习惯、学习认知的养成阶段，在教学中，教师就要引导学生从小养成良好的写作习惯，特别是对于大小写的区别、各个字母在四线格中所占的位置，我们要引导学生牢记于心，以便在日后进行写作的时候能够科学书写，提升写作的效率。此外，教学中教师也要培养学生运用英语进行写作的技能，当然想要做好写作教学，学生需要掌握良好的词汇技能与语法技能，教师还要引导学生学会修改、学会完善，多采用一些有质量的词汇，尽快学写长句，避免“汉式英语”，不断提升学生的书面表达技能。在教学中，教师可以鼓励学生进行英语日记的写作，通过每天点点滴滴的写作积累培养他们良好的写作实践运用能力。

总之，英语是一项语言学科，听说读写全面发展是学生语言技能的基本体现，听说读写缺少任何一部分都会导致学习出现漏洞。英语学习中有大量的词汇、语音和语法，这就需要学生多听，多说，勤读，多写，以便能够引导学生从不同侧面获取学习体会、掌握学习技能，不断提升学生的英语综合素质。

参考文献：

[1]肖美娟.浅析小学英语听说读写的教学方法[J].现代阅读：教育版，2012.

[2]刘勇.小学英语课堂听说读写训练分析[J].中国校外教育旬刊，2015.