多媒体在小学古诗教学中的运用

汪华姿

摘 要：中华文明在不断传承的过程中产生了很多奇迹，其中古诗词就是其中最重要的一项。中国文明在传承和发展过程中缺少不了古诗的帮助，而在现代，中华民族的复兴仍然离开不了古诗的帮助。古诗是中华文明的结晶，同时也是中华民族精神的结晶。现代小学教学要重视中华文明的传承和发展，将古诗教学作为一项重要任务来抓。而现代科学技术的发展、尤其是多媒体技术的发展为古诗教学质量的提升提供了更好的机会。在实际运用过程中，教师还需要注意使用方法，避免因为多媒体技术的不正确使用而出现某些问题。这是多媒体在现代教育、尤其是在现代小学古诗教学中必须注意的问题。

关键词：多媒体；小学教育；古诗教学；实际运用

在现代小学古诗教学过程中运用多媒体技术能够有效地提升课堂教学质量，让课堂变得更加生动有趣。因为实际生活场景的不同，所以在学习古诗的时候，学生往往会觉得古诗离自己的生活比较远，这种距离不仅仅是空间上的，也是时间上的。在这种距离面前，学生不可避免地会对古诗产生隔阂，因此其也没有办法真正感受到古诗里面蕴藏的深层次内涵。如果教师强硬要求学生，给学生提出各种各样的要求的话，不仅不会让学生发现古诗的美好，甚至有可能让学生对古诗产生厌烦的情绪。而多媒体的运用其实主要就是拉近学生和古诗的距离，让学生能够近距离地感受古诗，理解当时作者的情感。通过视频、音频等让学生穿梭时间和空间，与诗人进行对话。所以，对多媒体的运用实际上也是考验教师的教学水平。只有正确运用好多媒体才能真正做好古诗教学工作。

一、让情境帮助学生学习古诗

古诗的学习其实离不开情境的帮助。情境可以帮助学生穿梭时间和空间，到古诗作者当年的地方、在当年的时间去感受作者的情感。古诗往往字数很少，但是表达的情感却很丰富。小学生的生活经历是很少的，遇见的事情和对世界的思考也比较少。这样一来，其就不可能真正理解作者丰富的人生经历，也不可能因为作者的一点感叹而联想到其他内容。对于作者描绘的景物等也很难产生和作者相同的情感。在这种情况下，我们就需要还原当时的情境，让学生进入到当时的情境中去。只有在真实的情境中，学生的情感才能真正被调动起来，从而更加深刻地理解和感受作者当时的心情与处境。比如，在教学《悯农》的时候，学生可能不知道作者所表达的情感，因为现代学生不少都是独生子女，即便是农村的孩子在现在也很少真正下地干活，他们理解不了农民的辛苦，所以更不会跟作者产生共鸣。而利用多媒体，教师可以生动地给学生展示农人劳作的场景。而观看这种场景学生才能够知道作者当时的情感是什么。并且因为在这种情境中，所以学生的情感也会更加容易被调动起来。所以现代多媒体的运用首先应该被用来创建情境，让学生到情境中间去，这样学生的情感才能够和作者的情感产生共鸣。

二、给学生更多的相关信息

现代网络的产生和普及以及多媒体技术的产生和不断成熟给现代教育提供了巨大的帮助。在现代网络技术的帮助下，教师可以根据学生的兴趣爱好快速找到学生想要了解的信息。而在多媒体技术的帮助下，教师可以快速地把这些信息展现给学生，然后让学生自我选择进行理解和使用。古诗的教学其实不仅仅是教师的教学，重点应该是学生的学习。教师应该给学生更多的选择，给学生更多的空间，让学生在了解到基本信息以后自己去寻找最后的结果。这样就把课堂的主动权交给了学生，教师要做的其实就是提供足够的信息给学生处理。这样做就能够更好地锻炼学生处理问题的能力，也能够让学生变得更加优秀。举个例子来讲，在教学《静夜思》时，我们可以先给学生介绍李白的相关知识，将其生平告诉学生，在学生了解到这些内容以后再来看这首诗的话，学生很快就会发现这首诗其实不仅仅是思乡，另外也包含有作者其他的情感。而这种情感需要学生结合李白的生平才能品读出来。

三、让多媒体帮助学生赏析古诗

古诗的韵味有时候就在一两个字里面。所以，这些就是古诗教学的重点，而多媒体的运用可以帮助学生更加深刻地理解其中的奥妙。比如说，在教学“推敲”的时候，教师可以利用多媒体给学生放映动画场景。通过动画，学生能够对“推敲”两个动作产生更加深刻的认识，同时，利用多媒体教师可以对动画进行倒退、快进和慢放等操作，这有利于学生更好地观察和感受。

现代小学语文教学过程中离不开多媒体的帮助，小学语文古诗教学更需要多媒体来帮助学生理解古诗。古诗是中华文明的重要传承载体，现代语文教学必须引导学生继承和发展这一中华文明瑰宝。目前，小学语文古诗教学虽然还有一些问题，存在一些困难，但是相信这些都是可以克服的，最终我们一定能够做好相关的工作。

参考文献：

[1]虞素.巧用多媒体 轻松赏古诗：浅谈多媒体在小学语文古诗教学中的运用[J].语文学刊，2012（2）.

[2]邹德梅.浅谈多媒体技术在小学古诗教学中运用[J].中国教育技术装备，2013（28）.