小学语文游戏化教学研究

王震

摘 要：《义务教育语文课程标准》指出，课堂上要以学生为教学的主体，充分注重学生的感受，而小学生正处于一个爱闹爱玩的年纪，作为小学语文老师该如何引起学生的学习兴趣，让学生在愉快的环境下学习呢，这个时候游戏教学的方式就应运而生，那么，老师在教学中如何进行游戏教学呢，本文仅根据教学中遇到的一些实际来提供一些参考意见，希望能对教学有所帮助。

关键词：小学语文；游戏教学；模式

一、游戏化教学的重要性

传统的课堂模式是老师在课堂上进行填鸭式教学，教学过程中照搬教案，也很少去注重学生的学习感受，这种课堂模式一直以来广受诟病，老师一节课下来口干舌燥很辛苦，学生一节课下来也并没有吸收多少知识，一节课就这么无聊地过去了，课堂效率很低。随着新课程标准的实施，小学语文也做出了许多改革，需要老师更加注重学生的感受，注重教学的方法，找到适合学生年龄特点的教学方式来进行教学。那么，游戏教学模式的重要性也就凸显出来，它既符合小学生的年龄特点，也可以使教学变得生动有趣，使教学氛围更加轻松，所以游戏化教学很重要。

二、在教学中如何进行游戏教学

（一）将游戏融入低年级识字教学

在小学低年级语文教学中最重要的就是识字教学，那么老师就可以在课堂上引入游戏激发学生的识字兴趣，例如，老师可以做一些已经教过的生字卡片，然后，在上课的时候老师将这些卡片拿出来，并准备一些铅笔、橡皮之类的小文具，老师拿出卡片让学生识字，谁最先举手并回答正确就进行一下小奖励，奖励一块橡皮或者一根铅笔；又如，在学习新的生字时，老师可以进行猜字谜的游戏，让学生自己去猜这个字读什么，学生根据字词的结构和偏旁部首能猜对的就给一定的表扬奖励，这样的游戏教学既激发了学生识字的兴趣，同时，又锻炼了学生的思维和联想能力，使学生的学习变得高效有趣；再有，老师可以让学生自己每个人拿一个卡片，每两张卡片组成一个字，然后做找朋友的游戏，看看哪两个学生能组成一个字，哪两个学生就是好朋友，这样一节课下来，学生之间增进了友谊，识字能力也得到提高，最主要的是学生能够在一个愉悦的环境下学习，使学生能够爱上语文课。

（二）将游戏融入语言能力的培养

高年级的学生最重要的是语言能力的培养，那么这个时候老师该如何在游戏中培养学生的语言能力呢，这个时候老师就可以组织一些语言游戏和游戏竞赛，让学生在游戏中学习语言，感知语言的魅力。例如，组织一个寻找演讲小达人的游戏，老师随意指出一个事物，让学生根据事物自由发挥，然后让学生自己去评定觉得谁说得最好，再邀请说得最好的学生来做一下总结，为其他学生的即兴演讲提供一些建议。再如，语文课也是锻炼学生发散思维能力的教学，写作是考验学生思维的一个大项，那么如何锻炼学生发散思维的能力呢，老师可以做一些我来讲故事的游戏，让学生结合生活中的时事以故事的形式讲给其他同学听。

（三）将游戏融入课文教学

在教学课文内容时该如何进行游戏教学呢，大部分课堂都是在讲述课文，那么教师如何把游戏融入课文的教学研究中呢，例如，老师在讲授《小蝌蚪找妈妈》时，可以让学生自己去扮演其中不同的角色，让他们自愿报名扮演鲤鱼、乌龟、青蛙，让学生融入课文所描述的情境中。这样的游戏教学方式会使课堂变得生动活跃，也使学生对课文的理解更加深刻；老师在讲授《找春天》这一单元时，可以做找春天的游戏，让学生自己去描绘春天是什么样子的，然后老师再一点点地记录下来，最后把他们自己想到的进行汇总，然后让他们拿出自己准备好的春天的景色图，再让学生找出哪个是自己描述的景象，哪个自己描述的图片上没有，还有哪个是自己没有描述到的，这样一来，学生对于描述春天的词汇以及春天的特点就会了如指掌；再如，在讲授古诗词时，古诗词对于小学生来讲是一大难项，那么如何把游戏融入古诗词呢，一般小学都是五言绝句和七言绝句，老师可以做成20或28个卡片，让学生每个人都拿一张卡片，然后自己去按照诗词的顺序进行排列，这样学生在排队时无形中就会加深对诗词的记忆，也使语文课堂变得有趣有效。

总之，作为小学语文老师，能找到一个既适合学生年龄特点又能节省自己教学体力的教学方法很重要。传统的填鸭式教育模式一直以来都处于效率低，学生不愿听，老师讲着烦的状况下。这时，课堂教学模式就迫切需要得到改革，如何改变我们的教学课堂也成了语文老师需要研究的课题。通过一些课堂的实践，我们发现，当把游戏融入教学中的时候，看起来把时间用在了游戏上，浪费了时间，然而学生对于知识的记忆和理解却远比传统的教育模式好得多。因此来说，把游戏融入小学语文课堂是一项势在必行的工作，它需要老师在教学过程中不断探索与研究。

参考文献：

[1]杨菊卿.提高小学语文课堂教学效益之我见[J].成功：教育，2011（7）.

[2]季校校.论游戏在小学语文中的应用[J].陕西教育：教学版，2011（9）.