在小学数学教学中培养学生的学习兴趣

黄立志

摘 要： 兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，以认识或探索事物的需要为基础，是推动人们认知事物、探求真理的重要动机。小学数学也是如此，只有学生对数学产生浓厚的兴趣，才能全身心投入学习。本文结合实践谈谈如何在小学数学教学中激发学生的学习兴趣。

关键词： 小学数学 兴趣 多媒体

兴趣是打开成功大门的钥匙，激发学生的学习兴趣对学生更好地进行学习活动有着极大的推动作用，在小学数学课堂教学中激发学生的学习兴趣会使课堂教学达到事半功倍的效果。受应试教育的影响，当前小学数学教学中教师一味追求高分数，沿用灌输式传统教学方式，忽视对学生学习兴趣的培养，导致数学课堂成了枯燥乏味的技能训练场，学生对数学没有多大兴趣，教学效率相对就低。因此，小学数学教学过程中调动学生的学习积极性，培养学生对数学的兴趣，已成为小学数学老师工作的重点。笔者结合实践经验谈谈在教学中如何培养学生的学习兴趣。

一、创设情境，激发学习兴趣

创设教学情境，引导学生进入特定的教学情境是激发学生学习兴趣的重要手段。爱玩好动、注意力不集中是小学生的特点，要吸引学生的注意力必须从学生兴趣出发，创设小学生感兴趣的教学情境，才能有效吸引学生的注意力，达到激发学生学习兴趣的目的。因此，在教学中教师要根据教学内容的不同设计不同的教学情境，一开始就紧紧抓住学生的注意力，让课堂教学成为轻松愉快的娱乐活动。如故事激趣、悬念制造、游戏竞赛等都是吸引学生的最佳手段，这些教学情境的创设，不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能引导学生从旧知识的复习延伸到新知识的学习。给学生提供主动参与的条件，激发他们的学习兴趣，收到良好的课堂教学效果。

如教学长方体的表面积时，笔者创设了一个问题情境：母亲节那天小明给妈妈准备了一个礼物（课件演示长方体盒子，并展示长、宽、高），他要用包装纸包起来，但是不知道用多大的包装纸，你能帮他算一下吗？问题一出，学生的积极性都被调动起来，纷纷投入计算，并很快计算出需要包装纸的大小。这样在特定情境中，学生不再感到是在学习数学，而是在解决一个有趣的问题，学生的学习兴趣被有效激发起来，使学生产生学习数学的渴望，主动探究数学，充分调动学生学习数学的积极性。

二、联系现实生活，培养学生兴趣

数学是一门和现实生活联系非常紧密的学科，数学来源于生活，也应服务于生活。但在传统小学数学教学中，教师往往只注重学生理论知识的掌握，忽视数学学习和现实生活之间的联系，使数学学习变得枯燥乏味，导致学生对数学学习没有太大兴趣，制约学生思维能力扩展和数学能力的提高。因此，教学中，教师要从学生熟知的感兴趣的事物出发，提出有关数学问题，将抽象的数学学习和现实生活生动地联系在一起，在生活中学习数学，将抽象的数学概念形象化、生动化。将数学知识融入现实生活中，让学生感受到数学学习的实用性，让学生认识到数学学习的重要性，从而激发学生强烈的数学学习欲望。

如学习人民币的认识一课时，笔者组织学生分别扮演营业员和顾客，表演购物的过程，学生积极参与活动。拉近数学和现实生活之间的距离，不仅使学生产生亲切感，还有效调动学生学习积极性，培养学生数学学习兴趣。

三、多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣

随着信息技术不断进步，多媒体技术已经成为课堂教学中常见的教学手段。多媒体以自身特有的趣味化、形象化的特点，收到广大教师和学生的喜爱。小学数学逻辑性和抽象性较强，对学生的抽象思维能力要求较高，但是小学生以形象思维为主，缺乏抽象思维能力，对于理解数学概念和数学理论有一定的困难。多媒体的出现打破了学生只能靠想象学习数学的局面。教师可以借助多媒体将抽象的数学问题直观地展现出来，帮助小学生从形象思维向逻辑思维过渡。

如教学圆柱体的表面积这一内容时，学生很难理解圆柱体的表面积是哪一部分，又是怎么得出来的理论，这时笔者结合多媒体，在大屏幕上将圆柱体的表面展开，形成一个长方形时，学生才恍然大悟。不仅能有效帮助学生学习数学知识，还能最大限度地提高学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，从而提高教学效率。

四、表扬与鼓励相结合，强化学习兴趣

教师的肯定与表扬是学生学习的强大动力。教师一句表扬的话、一个肯定的眼神都会对学生产生重大的影响。因此，教师应根据每个学生不同的心理状态和认知程度加以正确引导和耐心辅导，使学生体验到成功的愉悦心情，从而强化学习数学的兴趣。

综上所述，培养学生数学学习兴趣是提高课堂教学效率的重要途径，教学中教师要从学生实际出发，以学生感兴趣的事物为出发点，重点培养学生的学习兴趣，提高学生学习数学的积极性，使小学数学课堂教学达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]陈赟.新视域下小学数学教学中学生学习兴趣的培养探析[J].新课程学习，2011.

[2]张桄榕.刍议小学数学课堂教学的有效性[J].小学数学，2014.