以课程基地建设诠释国防教育内涵

朱成祥　许卫强

【摘 要】课程是学校教育的“心脏”，如果不进行课程建设，课程改革就是一句空话。一流高中“既不在大，也不在全，关键在有特色，并善于把特色发挥到极致”。国防教育是四甲中学的办学特色，2015年6月，学校的“国防教育课程基地”项目以第九名的成绩成功入选江苏省普通高中课程基地建设项目。以课程建设引领学校特色发展，打造“人无我有，人有我优，人优我精，领先一步，高人一筹”的国防教育特色是四甲中学多年来坚持不懈努力的目标。

【关键词】课程建设；国防教育；特色发展

【中图分类号】G622.3 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）32-0132-02

【作者简介】1.朱成祥，江苏省海门市四甲中学（江苏海门，226141）校长，高级教师；2.许卫强，江苏省海门市四甲中学（江苏海门，226141）教科室主任，高级教师。

一、拥抱高中教育特色化发展的春天

国家《中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：“推动普通高中多样化发展，鼓励普通高中办出特色。”特色建设不仅是解决当前普遍存在的“千校一面”问题的有效办法，更是提升普通高中品质的必由之路，是落实国家规划、实现高中教育改革的有效载体和重要抓手。

在江苏教育综合改革的大背景下，四甲中学校长室组织全校教职工认真学习讨论了江苏教育、海门教育发展“十三五”规划，传承创新，锐意进取，找准突破口，决心以特色领域发展为主线，形成引领和支撑学校发展的目标系统、任务系统以及保障系统。做开创性的事，办别样的教育，力争在特色发展上有所作为，唱响高中教育“规范·优质·特色”的主旋律。2016年，学校教代会新通过的“十三五”规划，明确提出十三五期间，四甲中学有两大发展目标：一是努力把四甲中学建设成为“现代化、高质量、有特色、有品质的江苏省四星级高中”；二是建设江苏省国防教育特色学校。

今明两年，四甲中学将全力打造江苏省国防教育课程基地。一是打造国防教育场馆平台。积极争取上级支持，加大对基地建设的财政经费投入，高水平建设报务训练室、国防教育成果展示室、多功能影视室、战斗机模拟飞行训练室、校内射击馆和国防教育文化广场。二是打造国防教育精品课程平台和社团平台。充分利用现有的学生社团报务训练班、航模队、军迷社、舞蹈队、军事发烧友等有效载体，将国防教育融入师生的文化生活之中。三是打造国防教育网络平台。在校园网上精心制作“国防教育主题网页”，开设校园国防教育动态、军事百科、兵器知识、国防论坛、留言板、军训花絮、报务训练等栏目，使国防教育进入“鼠标一点、近在眼前”的新天地。

二、将国防教育内容融入课堂教学改革之中

四甲中学建立健全了国防教育领导机构，成立了国防教育领导小组，建立了政教处、教科室、团委、年级组“四位一体”的国防教育活动实施小组，全校性的工作由政教处牵头，教科室负责国防教育课题研究、组织编写国防教育特色类校本教材，团委负责国防教育常规检查、评比，年级组负责国防教育与学科教学的结合。为把四甲中学建设成为特色鲜明、管理规范、效果显著的国防教育特色学校，在各级领导强有力的支持和引领下，学校大胆创新“三个纳入”机制，即把国防教育纳入学校党团组织精神文明建设重要内容，纳入学校第一课堂活动计划，纳入学生德育考核目标。学校积极探索将国防教育内容融入课堂教学改革之中，落实国家课程校本化建设，努力找准结合点、渗透点、生长点、创新点，确保国防教育在促进学生成长发展和素质提升方面深入持久、效果明显。

一是找准国防教育与学科教学的整合点。几年来，学校一直把课堂作为国防教育的主渠道、主阵地。老师们认为，国防教育要深入学生的心灵，要潜移默化地影响学生，就必须有效整合课堂教学资源。如语文课上，方明老师结合古诗教学培养学生民族之傲，树立学生报国之志，激发学生爱国之情；物理课上，汪兰平老师通过军事兵器知识的讲授，培养学生爱科学用科学的良好习惯；化学课上，姜凯主任既讲到化学武器及其防备，又介绍了原子弹、氢弹等核武器的内容，还讲了决定战争胜负的，武器是一个重要方面，而决定因素还是人。历史课上，陈建兵老师运用多媒体课件让学生们观看《长征》电视剧，扩展教学内容，使学生们懂得今天的幸福来之不易。音乐课上，江珂珂老师通过教授歌曲《学习雷锋好榜样》《毕业歌》，培养学生爱国主义美好情感；体育课上，周锦成、唐新书老师在教学中对学生进行体能训练，同时结合队列训练，军体拳、军事体操，军事体能技能训练，培养学生的自护意识。美术课上，姜鑫老师通过画国旗军旗、神舟系列飞船，让学生们感受到少年强则国强的责任；信息技术课上，陆悦红老师既在教学文档编辑时，有意识地选取相关国防知识的文字和图片，又让学生上网了解南海问题的来龙去脉和我国最新研制的歼-20战斗机的情况。

二是找准国防教育与素质教育的契合点。学校根据中学生身心发展特点拓展“军营体验日活动”。让同学们走进军营，看看营房、练练手劲、瞧瞧军姿、试试胆量，参观部队文化墙、兵器展示、操作演示。还结合“阳光体育活动”开展了冬季长跑拉练、拔河比赛、踢毽、跳绳等小型多样比赛活动……学生们乐于参与，志趣高昂，取得了很好的效果。这些活动都真正体现了“全员参与、全面教育、建构素质、发展特色”的办学思想，使同学们在潜移默化中成长着，快乐着。

三是找准国防教育与课程体验活动的结合点。《国防教育法》的颁布和“全民国防教育日”的实施，为四甲中学的国防教育注入了新的活力。学校抓住这一有利契机，创设了与“全民国防教育日”相衔接的学校“国防教育周”（时间定在每年9月的第3周）精心组织全体学生开展丰富多彩的国防教育活动。重点开展了“国防教育进课堂，军事训练上操场”系列活动，丰富学生厉练和展示的舞台。主要对学生开展“六个一”活动：每个班级上一次国防教育的主题班会；每个学科结合学校国防教育特色开发一节活动课；举办一次军事体育运动会；每个班级出一期国防教育黑板报或者手抄报；每个学生读一本军事方面的书；基础年级学生观看一次军事题材的影视。

三、用校本课程诠释“国防教育”内涵

课程是学校教育的“心脏”，是学校实施教育活动最基本、最有效的载体。没有课程，也就没有了学校。如果不进行课程建设，课程改革就是一句空话。课堂是学校教育教学改革的主阵地，校本课程则体现了一所学校教育的价值取向。建构有特色的教育生活，需要研发特色课程来支撑。

校本课程是学校自行设计、量身定做的个性化课程，是学校独特的教育思想、办学目标的具体体现。校本课程作为国家课程和地方课程的重要补充形式，其目的是为了更好地适应具体的学校和社区环境，突出特色，培养特长，更好地贯彻落实国家的教育方针，更有效地促进学生个体和社会的健康发展。为了加强对中学生进行国防知识教育，增强他们的国防意识，四甲中学成立了校本课程建设领导小组，校长挂帅，骨干教师参与。通过认真学习、仔细分析研究，学校决定将校本课程的开发与学校的国防教育特色建设相结合。为此，学校发挥全体教师的集体智慧，挑选精兵强将并吸引学生参与，组织编写了《钓鱼岛》《化学与国防》《国防科技》《台湾问题纵览》《中外战争历史故事》5套校本教材，从国防知识、军事技能、爱国情感几个维度，就不同年段的学生提出了明确要求，供初高中年级学生分别使用。这些教材知识网络清晰、能力要求明确、考评方法具体；图文并茂，亲切感人，学生容易接受。在老师的组织引领下同学们感受军人气质、领悟军人精神，践行军人言行，有效地强化了他们对于“国防”的基本知识和重要意义的认识和了解，提高了他们的国防知识水平，收到了“润物细无声”的良好教育效果。