中职数学课堂教学的四种方法

吴雪雪

【摘 要】基于新课程标准改革要求，分析当前中职数学教学中存在的问题及其产生的原因，阐述中职数学教学中的几种方法：注重基础，适当复习初中内容；借助先进的教学手段，增加数学教学的直观性；构建数学模型实施教学；设计学习任务，促进小组合作。为提高中职数学教学的质量提供有价值的参考意见。

【关键词】中职数学 教学方法

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08B-0100-02

新课标改革的不断推进使得我国教育领域的相关改革日趋完善，尤其是对于中职数学教学课堂而言，创新教学方法、提高教学质量已然成为了当前中职数学教学领域应该研究的一个重点问题。传统的数学教学虽然在很大程度上促进了数学教学的发展，但是仍旧存在着一些不足之处，并且这些不足直接制约着中职数学高效课堂的建立与发展。因此，研究教法，并将之科学地应用到中职数学课堂的教学之中，以此促进中职数学教学质量的提高。

一、当前中职数学教学中存在的问题及原因

在中职教学中，数学作为其基础教学科目，其教学质量直接关系到其他科目的学习，特别是专业课程的学习。在新教改的不断推动下，我国中职数学教学的水平虽然在以往的基础上有了很大的发展和进步，但是在实际的课堂教学中，还存在着多个方面的问题，直接影响着中职数学教学的质量。就其问题而言，主要体现在以下三个方面。首先，中职学生相对于本科学生而言，在学习基础方面比较弱；其次，在中职学校中，数学课作为基础的文化课，相比于专业课而言，很多学生认为是无用课，因此，学生认为是无用的课程，也是无需学习的课程；最后，中职专业课教学中，经常会出现一些数学公式，而对数学公式的不理解、不会推算直接影响着专业课的学习。出现以上三个方面问题的原因就笔者看来，主要有两个方面的主客观原因：一方面，学生对于数学学习与专业课学习直接关系认识不清，对数学课的重要性认识不足；另一方面，数学课的教学比较乏味、学生数学基础差，教师教学方法守旧、课堂学习气氛不浓厚。

二、中职数学教学中的四种方法

从上述研究中，我们可以清晰地了解到传统的数学教学方法虽然有一定的优势，但是也存在诸多问题。因此要研究教学法，并通过将之有效地应用在教学中，才能提高教学质量。笔者就此谈谈自己的教学体会，以期能提高中职数学课堂教学质量。

（一）注重基础，适当复习初中内容

中职数学教学中的教学方法有很多种，就笔者看来最为重要的一种就是注重基础，在教学中适当地复习初中的学习内容。中职学生与本科学生在数学知识的学习方面存在很大的差异。对于中职学生而言，许多中职学生的数学入学成绩都不理想，数学高分的学生并不多见。这一状态也就成为了所有中职数学教师所面对的一个最大的难题，即学生数学基础低。数学与其他文科类科目的学习不同，对于数学知识的学习是一环紧扣一环的，如果其中有一个环节没有学好，那么就会对后面的学习的理解和接受产生影响。因此，中职数学教师要想有效地地教学，首先就应该将初中数学知识与中职数学知识的衔接作为教学的首要任务，为学生学习新知识扫清障碍。例如，一元二次不等式和一元一次不等式，任意角的三角函数与锐角的三角函数，这几个单元既有新的知识又有以往在初中学过的知识。所以，对于这样的现状，教师一定不能把教学大纲作为教学任务，而是要在这一基础上，将其基础知识的复习与回顾作为任务驱动，帮助学生复习基础知识，从而为学习新的知识打下扎实的基础。

（二）借助先进的教学手段，增加数学教学的直观性

数学教学的最终目的是要培养学生自主学习的能力，提高学生的探究意识和应用能力。对于中职数学教学而言，借助先进的教学手段，在增加数学教学直观性的过程中，为学生增加学习的乐趣，提高学生学习的积极性。由于数学知识本身具有抽象性，单纯地依靠教师来讲解很难让学生透彻理解。通过计算机辅助教学，可以在很大程度上改变这种现状，将这些枯燥、繁琐的知识用声音、图像、视频等表现出来，不仅能够将抽象化的知识具体化，而且能使得枯燥的知识变得更加生动有趣。让中职学生在快乐中学习数学，提高学生的学习兴趣和主动性。例如，讲到《三角函数》有关正弦三角函数图象画法时，如果能利用平移的方法画出图象，并利用幻灯片投放，那么就会使教学更加直观，学生更容易接受。

（三）构建数学模型实施教学

除了以上两种方法外，还可以从构建数学模型方面入手，通过构建数学模型并将之作为数学教学的例题来进行讲解。在中职数学教学中，通过建立模型将数学课与专业课相对接起来。因此，要根据专业需要，构建与之相适应的数学模型，并提炼成为数学问题，然后通过问题进行探讨，帮助学生更好地理解数学及其在专业中的应用，让学生认识到学习数学知识的有用性。

（四）设计学习任务，促进小组合作

在数学教学中设计好学习任务，让学生利用小组合作学习的方式，通过共同探究、讨论等多种课堂学习方式来提高学生的学习能力，让学生自主思考、自主学习。在完成学习任务的过程中，培养和提高学生的综合素质。在小组合作学习的实施过程中，教师要根据班级成员的实际情况来进行合理分组。一般而言，每个小组成员当以4到6人为宜，同时，也要注意在性别上、学习成绩上，以及性格上进行多个方面的考虑，尽可能使得小组成员之间实现优势互补。此外，在小组中分配任务时要进行轮换制，让每一个小组成员都能够完成不同的任务，体验不同学习过程，明确自己的责任，从而提高小组学习的质量。

综上所述，不同的教学方法在中职数学教学中的应用，会取得不同的效果，不管是哪种方法，都要根据学生的学习情况和教学内容来决定，不能生搬硬套，要注意数学教学方法的多样化，以提高教学质量为目的，为其他科目的学习奠定良好的基础。不管如何，只要教师肯用心去努力钻研，相信都能找到适合的教学方法，并将之科学地应用到具体的数学教学过程中，从而提高教学质量，提高学生的学习能力以及综合素质。

【参考文献】

[1]王丽萍.如何创新高中数学教学课堂[J].新课程·中学，2014（3）

[2]何卫东.关于高中数学教学的问题和创新探索[J].读与写，2013（13）

[3]黎兰浅.谈高中数学教学中的创新[J].读写算（教育教学研究），2013（31）

（责编 卢建龙）