浅谈初中高效语文教学艺术性

张永

【摘 要】 高效课堂教学艺术是每一位教师都要精心研究的一个问题。课堂教学艺术是教学中的重要环节。提高课堂教学艺术，对于提高学生学习兴趣和教学效果起到事半功倍的作用。一堂富有艺术性的教学，能充分激发学生的求知欲，引发学生的学习兴趣，把知识信息轻松、愉快而有效地输入学生的头脑中，从而达到高效课堂教学目的。

【关键词】 高效；语文；教学；艺术

【中图分类号】G63.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01

高效课堂改革要求：教师在教学中要改变以往“灌输式”或者“填鸭式”的教学方式，使学生在学习知识的过程中由被动的接受者变为主动的学习者，把教师由一个知识的传授者变为学生学习知识的引领者、组织者、参与者。活跃课堂气氛，使学生在积极参与中学到知识、磨砺思维、领悟知识的真谛、增长才干，使教学收到了良好的效果。

一、激发学生的兴趣

常言道：“兴趣是学生学习最好的老师”。作为语文教师，在课堂教学中要积极启迪和激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中来，培养学生良好的学习习惯，从而打开学生智慧的大门。而启迪激发学生的学习兴趣要从中学生的争奇好胜、喜欢探究新异事物的特点出发，使课堂教学内容要有新意，用真情激发学生的兴趣，只有学生动了“情”，教学才有“趣”。譬如《春》这篇优美的散文，在导学案中设计一个问题：春天的活力是通过什么景物传神地表现出来的？这样就引发了学生对春天的兴趣和对其所表现内涵的探索心理，继而在读“春草”、“春花”、“春风”、“春雨”时，明白“钻”、“闹”、“抚摩”、“笼”等字的形象比喻，从而揭示“春的活力给人带来的是希望和力量”的主题。

二、巧妙设置悬念 语言幽默风趣

在教学中，采用设置悬念的方法能引起学生的高度注意。悬念设置巧妙，学生的心理活动就会悄然地集中于所讲的知识上，使学生进入知识的“迷宫”，接受知识的熏陶。譬如《紫藤萝瀑布》一课，导学案设置的问题悬念是：“紫藤萝瀑布”是真的瀑布吗？作者借紫藤萝花仅仅描写紫藤萝盛开的壮观景象吗？是否还寄予了作者怎样深刻的人生哲理呢？巧借悬念加以解释引导，使学生把握作者借物抒情、托物言志的写法。又如《变色龙》一文中的“变色龙”指的是什么？为什么以它为题？在当时有什么意义？有什么现实意义？诸如此类的问题，使学生在不断探究答案的过程中对所学的语文知识产生浓厚的兴趣，并从中受到极大的启示。通过悬念设置把打开知识宝库的钥匙交给了学生。学生通过教师设置悬念组织的教学方法，学会了在学习中勤学多思，提高了学习兴趣。

三、营造愉快课堂氛围

高效课堂教学，往往是在轻松愉快中完成，而活泼、愉快的课堂氛围的形成，离不开灵活多样、随机应变的教学方法。如采用启发式教学方法，恰如其分地激发思考，不时时机地点拨，或板书、或演示、或讲解、或讨论，使学生在轻松中思考、学习，在活泼中自觉学习和发展思维。对于有质疑问题的学生，教师应多表扬、多激励、多引导，形成活泼愉快的课堂气氛。教师还要把笑容带进课堂，把幽默的语言当作课堂的调味品，运用设疑讨论、辩论引起学生的兴趣。对学生的优点要当堂给予肯定。运用表演小品活跃课堂气氛，如《孔乙己》一文中对深受科举毒害的封建文人形象的把握，笔者让学生自由组织成小组进行片段对话，通过这种形式，学生既把握了文章的中心又很好地锻炼了语言表达能力，从而达到教学目的。

四、教学节奏要张弛有度

课堂教学要求在有限时间内按时完成所规定的教学任务，这就要求教师的教学节奏既要符合学生的学习心理和接受能力，又要突出教材的重点、难点，使学生的学习恰倒好处。上课伊始，采取一些有效措施将学生的注意力吸引到本节课上来，形成高度的注意力；在讲授教材难点、重点时，节奏要放慢，使学生集中注意力，充分理解和解决问题。面对那些学生一看就懂的简单知识，只要略加提示，一言带过，加快教学节奏。当学生保持一段时间的高度紧张的有意注意后，教师可以结合教学内容讲授一些有趣的例子，使学生适当放松。一张一弛的教学节奏使学生思维进入积极、活跃的学习境界中。

五、抓好语言基本功 使教学简洁生动

风趣的语言是最佳课堂气氛调味品。语文教师语言应当规范、简练、准确、形象、生动、流畅，合乎逻辑，饶有兴趣，寓教于乐。化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为风趣，使学生如见其人，如闻其声，如临其境，感同身受。只有教师有较好语言基本功，才能通过多种有效途径影响和激起学生求知欲，激发学习兴趣，消除教学中师生疲劳，改善课堂气氛，启发学生思维活力，促使学生深入钻研问题，并使课堂气氛趣而不庸，活而不乱。苏霍姆林斯基说：“教师说话能力的高低，很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。简洁、富有艺术感染力的语言既能吸引学生注意力，激发学生思维活动，又能丰富学生想象力，让学生受到美的熏陶，获得美的享受。

语文课堂教学艺术，是教师提高教学效率的法宝，每一个语文教师如果在课堂教学中精于提高自己的课堂教学艺术，相信一定会收到良好的教学效果，是高效课堂教学永不停息的追求。