微课在小学音乐教学中的运用研究

徐晗

【摘 要】音乐微课是一种新的教学模式，具有明显的教学优势，在实际教学过程中，可以在课程导入、乐理教学、器乐演奏、音乐鉴赏、氛围营造等方面起到很好的作用，能有效调动学生学习音乐的主动性，提高教学效率。

【关键词】微课；小学音乐；运用

中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）10-0213-01

音乐微课教学是目前比较新型的一种教学模式，主要是以视频为主要载体，同时还包括与教学主题相关的教学设计、素材课件、鉴赏歌曲、模拟游戏等教学资源。让小学生可以通过生动的画面、优美的声音、精彩的视频等形式去进行音乐知识的学习，增加学习音乐的兴趣，给他们带来了全新的情感体验。能让他们在愉悦的环境中更容易掌握学习内容，增加对音乐学习的主动性，提高艺术鉴赏和审美能力。

一、音乐微课的教学优势

（一）教学时间短，教学效果好。音乐微课通常多以影像资料为载体，时长一般为5-10分钟，而小学生课堂上的注意力集中时间一般也就在15至20分钟之间，在最有效的时间内将重点、难点、精髓和关键词等用影像资料呈现给学生，并集中进行讲解，能使有限的教学时间内创造更大的教学效率，达到预期的教学效果。

（二）教学内容精炼，主题突出。微课与传统课堂相比，教学内容精炼，主题更加突出，可以聚焦某个小的知识点，进行针对性教学。这就要求微课内容必须直击教学主要内容，简洁精炼，通过微课视频来聚焦学生目光，用主题精炼突出的内容创造最佳教学效果。

（三）教学个性化强，激发学生学习兴趣。授课老师可以根据个人特长及本班学生实际情况进行个性化设计微课视频，增加微课内容的趣味性和个性化，激发学生的学习兴趣。

（四）教学情景资源多样，激发学生主体意识。音乐微课的主要特点是用特定情境展现教学资源，并借助多媒体技术和设备来营造多样的教学情景，提供良好的学习氛围。教学过程既要注重音乐知识的传授，又要重视综合能力的培养，将传统音乐灌输式教学变成积极的互动式教学模式，真正激发学生主体学习意识。

二、音乐微课在教学过程中的实际运用策略

（一）在课堂导入上的运用。在小学音乐课程教学过程中，尝试利用微课作为课程导入，一般多采取教师才艺展示和创意型微课进行课程导入。这样可以使学生对教师技艺产生崇拜和认可，进而引起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

（二）在乐理教学上的运用。教师可以利用微课的优势，把乐理知识制作成一堂内容精练的微课。从听觉、视觉各角度帮助学生理解乐理内容，加深他们对音乐的情感理解，培养他们的音乐兴趣、审美能力和相关音乐文化知识等。

（三）在器乐教学中的运用。乐器演奏教学能够最大化地扩大音乐的表现力，激发学生学习音乐的兴趣。但是在器乐教学过程中，常会因班级人数多，学生很难看清楚乐器演奏的关键动作，特别是一些小乐器如口琴、竖笛等教学过程中，问题更加突出，难以满足班级学生个性化学习需求。如果运用微课进行乐器的辅助教学，就可以利用多角度的图片或视频逐帖快慢自如地展示乐器演奏的关键要点，使学生更好地掌握乐曲演奏要点，达到意想不到的教学效果。

（四）在音乐鉴赏教学中的运用。音乐欣赏与感悟是音乐学习的基础，是培养小学生音乐审美能力的有效途径。对小学生进行音乐鉴赏能力培养主要是能让他们更直观、更形象地理解音乐，对于小学生正确的审美观、人生观和价值观的树立起着非常积极的作用。音乐教师通过微课让学生去欣赏和感悟，可以边听边看，仿佛身临其境，很容易走进音乐的世界里，形成自己的情感体验与鉴赏观念。

（五）在营造课堂氛围中的运用。学习氛围的好坏，直接影响到学生学习的主动性。微课的出现，可以很好地通过图片、文字、游戏、视频等多种方式实现资源“情景化”，激发学生对音乐探索的热情，促使他们积极主动学习，营造一种轻松的学习氛围。同时还可以通过网络上的乐器演奏视频来弥补许多学校的音乐教学设备不足，为学生创设一种音乐意境。

三、音乐微课建设中存在的问题

音乐微课作为一个新的事物，还有很多不足，首先，微课制作比较困难，大多数小学音乐老师对微课制作软件不熟悉，还需要他人帮助摄像和后期制作，不利于推广。其次，微课形式比较单一，内容不够精，质量也有待提高。

音乐微课是一种新的教学模式，具有明显的优势，在教学过程中，可以有效调动学生学习兴趣，提高教学效率。随着微课的不断发展与完善，将有利于优秀资源的共享，有利于音乐教师的专业化，有利于提升学生的音乐审美能力。

参考文献：

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[3]黄付军.浅谈如何在高中音乐教学中运用微课手段提高学生鉴赏能力[J].高考（综合版），2015，（03）：144-145.

[4]张子婧.微课在音乐教学中的运用[J].忻州师范学院学报，2016，（02）：120-122.

作者简介：

徐 晗（1993-），女，汉族，安徽滁州人，小学一级教师。