如何适应社会需求培养国际贸易专业人才

姚志毅

摘要：国际贸易人才市场出现毕业生找不到工作，企业招聘不到自己需要的人才的“无效需求”状态，怎样才能解决这个问题？本论文通过对企业需求、高校培养、学生思想动态三个方面的调研，了解企业对人才的要求，高校输送人才的体系，以及学生自己对专业的了解及期望。我们得到出现这种情况的原因在于：企业对人才的要求与高校培养目标之间存在着差异，企业不愿意付出成本培养学生的实践能力，而高校为了满足不同岗位的人才的需要而呈现出散而乱的培养模式。

关键词：培养模式；职业岗位；企业要求

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）38-0225-02

随着改革开放的进一步加大，对国际贸易人才的需求有增无减，国际贸易一直是热门专业，高校对国际贸易专业人才的输送也在增加。但大学毕业生真正从事国际贸易相关行业的却不是很多，企业需求缺口大，国际贸易毕业学生难以找到与专业相关的工作，社会形成一种无效需求状态，究其原因在哪里？

本项目组从企业需求、高校培养、学生思想动态三个方面进行了一系列的调研，以了解国际贸易人才这种社会无效需求状态的原因。

一、人才供需结构的调研分析

1.对企业需求方面的调研，我们主要从人才需求结构、人才知识结构、人才素质这三个方面展开，以全面了解企业对国际贸易专业人才需求结构状况。（1）企业对人才需求的整体情况。在我们的调研中，各类企业对国际贸易专业人才的需求状况为：国有企业中有52%的企业有需求，三资企业中有66%的企业有需求，民营企业中有71%的企业有需求。而企业对国际贸易专业人才的需求对岗位的要求比例也不同，国有企业对外贸业务员的需求有68%，而对外贸管理人员的需求只有17%，三资企业需要外贸业务员的有66%，需要单证员的有33%，需要外贸商务员的有66%；在民营企业的调研中，对外贸业务员的需求达到71%，对岗位要求也更具体。（2）企业对人才知识结构的要求。不同的企业类型对人才知识结构的要求也有所不同，具体体现在于：民营企业中13%的企业认为人文基础知识比较重要，8%的企业认为国际贸易理论知识比较重要，29%的企业认为社会交往及商务礼仪知识比较重要，55%的企业认为实践能力更重要。而国有企业和三资企业更加重视对国际商务礼仪知识的掌握与应用，及实务操作能力的培养。（3）企业对人才素质的要求。综合素质是培养人才的最高目标，几乎所有企业都将人才素质的培养与提高放在第一位。在企业对应届毕业生的招聘中，更加看重外在素质。在我们的调查数据中显示：67%的民营企业都只需要大中专文凭就可以，30%需要本科学历，只有3%需要研究生及以上文凭；而对英语能力要求相对较高，63%的企业要求英语水平达到四级，68%的企业要求计算机能力应达到计算机应用中级；87%的企业会优先录取职业资格证持有者。而国有企业更加重视的是学历和英语水平，其中有73%的企业要求本科及以上文凭，23%的企业要求为大专文凭；71%的企业要求英语水平达到六级，19%的企业认为英语应达到四级，10%的企业表示需要用英语交流。而对内在素质的要求中，我们主要通过和企业负责人交流访谈中来了解：企业在招聘国际贸易专业人才时，将为人处世素养、学习和工作态度作为其重要标准，其重要地位占比分别为61%和47%，他们主要通过和应聘学生面对面交流，简历中所填写的工作经历和参加社团及学生干部活动等情况获得信息。（4）企业有需求却招不到人的原因。在了解企业有需求却招不到人的原因调研中，37%的企业认为是大学生经验不足，3%的企业认为是毕业生不能满足企业对人才的要求，42%的企业认为是大学生对岗位和薪金的期望值过高，28%的企业认为是大学生的综合素质太差。

2.对高等院校人才培养情况的问卷调查。不同层次的高等院校在培养人才目标上有所不同，因此我们针对重点本科、一般本科、独立学院、职业院校进行了调研。

我们的调查数据显示，职业技术学院的国际贸易专业大多定位于职业岗位的培养，这类院校注重学生的实践操作能力，培养学生的动手能力；独立学院和一般本科院校则注重培养学生的理论知识与专业实践相结合的能力，将学生培养成为复合型应用人才，侧重于国际贸易人才的综合素质的提升；而重点本科院校则注重学生的理论知识学习，人才培养目标是继续深造。

教学资源是院校教学质量的重要保证，从本项目的调查数据显示重要本科院校在师资力量，教学实验室资源上比较丰富，其中有43%的高校在实习岗位、业内职场人士的指导这两个方面比较弱，而一般本科院校有73%在教学资源上比较完善，不仅师资力量雄厚，有完备的教学实验室，而且还能邀请从事国际贸易的职场人士对学生进行学习指导，能为学生提供实习岗位。

3.对国际贸易专业学生思想动态的问卷调查。本项目组主要从三个方面对学生思想动态进行了问卷调查：对专业知识的了解和认可程度，对教学环节的感受，课余时间的安排。

从我们的调查数据显示：不论是重点本科、一般本科、独立学院还是职业技术学院的国际贸易专业学生对国际贸易的了解程度都只是一般，这种态度的学生占到总人数的88%；在对毕业之后，国际贸易专业学生是否会从事本专业的工作这一调查中，91%的学生表示不一定会从事本专业工作，而只有不到6%的学生表示一定会从事专业对口的工作，这说明学生在学习过程中并不看好国际贸易这一行，国际贸易专业学生对本专业的忠诚度比较低。

在对学生对专业素养及学习目标的调研中，学生普遍认为外语水平和沟通技巧是影响外贸人才素质的重要因素，其次是社会实践能力和对专业知识的掌握。

在学生对教学环节满意度的调查中，重点本科的学生只有12%的学生对本校的课程安排表示满意，一般本科为18%，独立院校为5%，职业技术学院为20%。在对待专业课程的态度上，60%的学生都表示不逃课，且认真听讲。在实践性教学环节的调查中，40%的学生认为应该加强毕业岗位实习，25%的学生认为应该加强实训，23%的学生认为应该加强仿真模拟锻炼。

二、国际贸易专业人才呈现社会无效需求状态的原因分析

综合以上从企业、高校、学生的问卷调查、面对面访谈以及对网络资料的搜集、高校人才培养方式的比较分析，本项目组发现国际贸易专业人才供需失衡有以下原因：

1.企业对人才的要求与高校培养目标有一个不可逾越的鸿沟。企业对人才的要求针对性很强，什么岗位具有什么知识结构及素质，都是一对一的要求，但是高校在培养人才时，考虑的面要广，一个班四十或五十个学生，需要考虑一些人继续深造考研究生的，需要考虑到企事业甚至政府部门工作所需要具有的知识和素质，因此在制定培养目标和教学计划时，要综合各方因素，因此所培养的人才出来什么都知道一点点，却理解得不那么好，这就形成了企业与高校对人才供给与需求之间不能解决的鸿沟。

2.企业缺乏奉献精神，不愿意培养人才。企业需要有工作经验的人，一招聘过来就要能独挡一面。显然，大学毕业生在校期间很少时间能参加社会实践，除了本身的专业知识的学习之外，还有各种职业资格证考试、英语及计算机能力测试等等，在学校的实践教学环节也远远达不到企业要求的工作经验。学生需要一个实践平台来锻炼，但是企业似乎不愿意付出这样的成本，毕业生渴望得到这个工作，却达不到企业要求而望而却步。

3.高校对学生的培养呈现散而乱的状态。高校对学生专业素质的培养，受到师资水平、教学资源等限制，大部分教师是从学校毕业再到学校教学，没有在企业的工作经验，因此局限于理论教学上，有企业工作经验的人员难以走进教室，学生自然得不到社会需要的实践知识。另外学校没有一个明确的方向来培养专业性人才，大家采用的是“一揽子”形式，将一个专业的学生不管他以后要从事什么职业都安排同样的教学体系，同样的知识结构，这也主要是老师缺乏。

三、培养适应社会需求的国际贸易专业人才的对策

从以上对国际贸易专业人才供需失衡原因的总结中，我们可以从以下几个方面去解决国际贸易人才供需失衡。

1.学生一入大学就加强对其专业方向了解的教育，让学生了解自己学的专业及以后所要从事的职业的特性、不同职业目标的知识结构，以此让学生自觉地尽早确定目标，有目的有选择地去学习专业知识，尽早有一个职业规划。另外，学校大胆提供机会让学生走出校园，实习、兼职等，在保证安全的前提下，可以将社会实践设置学分，鼓励大家出去实践。

2.高校在开设课程时，同一专业分不同方向，不同方向针对不同的领域，比如想继续深造的，就选择理论性强一点的学科学习，而以后要从事职业岗位的，就选择一些实践性强一些的学科学习。聘请企业专业人士长期走进教室，给学生开设一些实务性强一点的课程专门给企业人士来讲解。

3.根据社会对网络贸易知识的需求，开设一些有关网络贸易、网络营销的课程，将学生在学校利用网络进行网络贸易实战，让学生利用实训课开展贸易的实战训练，解决学校实训课设备短缺的难题，同时学生也寻找到做国际贸易实践的机会。

4.企业发挥其奉献精神，接受毕业学生实习，并无私提供机会给毕业生，培养学生的实际工作能力。

参考文献：

[1]郭金刚.基于市场需求发展的国际贸易应用型人才培养体系研究[J].大学教育，2015，（05）.

[2]方丽，毛小明.地方综合性大学国际贸易专业教学改革探索[J].江西科技师范大学学报，2015，（03）.

[3]张继军.高校国际贸易“五型”人才培养模式研究[J].管理观察，2014，（35）.