例谈“小组合作学习”教学模式的实践

吴蕾

（崇州市崇庆中学 四川成都 611230）

例谈“小组合作学习”教学模式的实践

吴蕾

（崇州市崇庆中学 四川成都 611230）

“小组合作学习”教学模式是近年来广为流行的一种教学形式，这种教学模式重点评估学习小组的团体表现，通过团体力量带动个体进行学习。一个学习小组以3-6名学生为单位，组长是直接领导。该教学模式下，教师为主导，学生为主体，注重学生体验和知识过手，被广泛应用于课堂教学实践。

小组合作学习 教学模式 教学实践

新课改旨在改革课堂教学模式，促进教师转变教学观念和学生学习观念，一改传统的“教师说，学生听”为“学生讲、学生评”， 将“满堂灌”转变为“自主学习、合作探究”。

1　课堂探究实例

以“细胞的能量通货——ATP”为例，教学环节、探究讨论的问题如下：

本堂课共设计了4部分：处理预习案、教师引入、课堂探究、当然反馈，只有第二部分为教师讲解，其他三部分均为学生展示、小组互评。“小组合作学习”的教学模式让更多同学获得了展现自己的机会，如果班级人数少一些，各小组能达到3-4人/组，效果就更好了。整堂课完全在学生的推动下进行，学生为“主”，教师为“导”，充分体现了主体与主导的关系。

2　存在的问题及应对策略

2.1对教师和学生的水平要求较高

首先，教师需要提前研究新课标、考纲、参考书等资料，编制一份内容恰当、难度适中、面向至少70%学生的导学案，并提前发放给学生，对有些较难的章节，甚至需要制作微课以帮助他们理解、消化教材内容。预习案和作业的批改、探究讨论环节的监控，适时提醒学生、点评补充，等等，与以往相比工作量大幅度增加。

其次，学生的自主学习的效果、探究讨论的水平受自身学习能力影响，该教学模式在待优生较多的班级里操作难度尤其大。受学生的自控力、合作交流能力、语言表达能力等因素影响，课堂耗时较多，教学、考试效果也有待验证。

2.2侧重合作，缺乏独立思考

教学环节　教学过程处理预学案（自主学习）1.阅读教材前两个自然段，探究讨论以下问题：①地位：____________________②名称（各字母的含义）_____________③结构简式：_________________④组成元素：_________________⑤简单计算：30个腺苷，60个磷酸，最多可形成ATP____个。⑥ATP供能时水解的部位：_____________新课引入（教师）1.展示“萤火虫发光器粉末的发光实验”幻灯片，提问“为何只有注入ATP注射液的试管发光，而分别加入脂肪溶液和葡萄糖溶液的试管不发光？可以得出什么结论？”2.展示本节课的《教学目标》、《教学重点》、《教学难点》1.阅读教材剩下的部分，探究讨论以下问题：反应式　ATP→ADP+pi+能量　ADP+pi+能量→ATP①所需要的酶② 能量来源小组合作探究讨论③ 能量去路④ 反应场所2.尝试用长方形、圆圈、五边形、线段构建ATP的结构模型，理清ATP与ADP、AMP的关系；3.提问：ATP的水解过程和合成过程是否是一个可逆反应？4举例说明吸能反应和放能反应；当堂反馈练习（双选）下列生理活动中会使ADP含量增加的是________ A.小肠绒毛上皮细胞吸收K+ B.肾小管对葡萄糖的重吸收C.甘油进入小肠绒毛上皮细胞D.红细胞吸收葡萄糖

“小组合作、探究讨论”应以学生的自主学习为基础和前提。由于学生对课前自主学习的轻视、教师监控的匮乏等，学生缺乏对教材内容的理解，更谈不上深入的思考。有的班级（包括我自己的班上）上课时，学生的“预习案”一篇空白；有的同学为了应付检查，不得不抄袭他人的作业。这样的“小组合作、探究讨论” 是肤浅的、毫无意义的，从“白纸”开始的小组合作也是流于形式的。

针对以上问题，提出如下建议。首先，加强集体备课活动。建议每周召开两次集备会，每次2节课。会议由备课组长主持，主备人发言，发言内容为下两次新课的导学案编制内容、存在的疑惑等；每次会议的前半个小时，集体审阅上次审定的导学案。第二，加强小组长培训，加强学生监控。每周召开一次学科组长会议，总结本周本学科学习过程中出现的问题、值得推广的地方、有待优化的地方等；每节新课开始前，学科班长检查学科组长的作业，学科组长检查组员的作业，并严把质量关，保障大家课前自主学习的质量。

随着社会进步，传统讲授教学模式的弊端越来越多，尽管我省实施新课改已整整四年有余，但大多学校、大多教师仍是顶着素质教育的帽子“穿新鞋、走老路”，不重视、也不更新自身的教学观念。但问题不能成为前进的绊脚石，只有踏踏实实践行新课改，不断总结和反思，才能找到问题并解决问题。只要我们坚持不懈的努力，相信在不久的将来，这种教学模式会走向真正的实效。

［1］刘宁静.小组合作学习在生物教学中应用分析［J］.才智，2012（21）：66.

［2］王超群.我在生物课堂上改良的小组合作［J］.新课程（下），2011.（1）：111.

［3］康晓强.浅析如何有效开展生物小组合作学习［J］.文理导航（上旬），2012（6）：12-13.

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1674-2060（2016）05-0262-01

吴蕾，四川省成都崇州市崇庆中学，中学生物一级教师，硕士学历。