地方性本科院校视觉传达专业综合改革探讨

【摘 要】专业综合改革是一项系统工程，是一个专业建设的“试验场”，必须主动对接我国经济发展新常态，主动融入产业转型升级和创新驱动发展战略，以人才培养体制机制改革为核心，以师资团队、课程教材、教学方式、实践教学、教学管理等专业发展的重要环节和关键要素为改革重点内容，全面推进专业内涵建设和综合改革的探讨。

【关键词】视觉传达设计；专业综合改革；思考；商榷

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）09-0202-02

邵阳学院艺术设计系视觉传达专业被湖南省教育厅确定为“十三五”省级专业综合改革试点专业，对于地方性本科院校的艺术设计系类专业，受到区域经济发展的限制，存在人才引进困难，硬件条件建设不够，学科发展滞后等一系列问题制约，视觉传达设计教研室教师经过了广泛的调研和讨论，提出以下该专业综合改革的思考与实现路径，以供商榷。

一、视觉传达设计专业综合改革的思路和目标

（一）改革思路

1.以“供给侧改革”为契机，大力加速“转型”研究与实践。“供给侧改革”是一个经济领域的名词，其关键词是：供给、生产端、生产力、竞争力、创新、发展。高等院校在整个社会的人才供给体系当中就属于“供给侧”，因此，这个“高频经济热词”对于高等院校教育有着十分重要的借鉴与启示意义，尤其对于设计学门类下的特殊专业更有借鉴与启示作用。艺术设计系视觉传达专业以“供给侧改革”为契机，将大力加速学科专业教育教学的“转型”研究与实践，努力培养技术技能基础扎实，实践能力强，有创新、创业意识的应用型高级专门人才。

2.以“培养方案”修订为基础，进一步满足“需求侧”的要求。视觉传达设计专业在专业教学方面对社会和经济发展有着极强的互动性，目前，经济与社会的发展已经远远的把视觉传达设计教学抛至身后，“供给侧”已经严重滞后“需求侧”，以致陷入学生找不到工作与企业招不到人的恶性循环。“视觉传达专业”就是以“广告”为核心的设计专业，前后才几年的时间，市场需求的广告教学内容发生了翻天覆地的变化，而“视觉传达设计”专业的培养计划还是几年以前制订与实施的，等培养出“合格”的毕业生时，市场与企业已经确定你“不合格”了。问题来了，怎么办？必须以视觉传达设计专业“培养方案”修订为基础，进行教育教学“供给侧改革”，努力满足“需求侧”的要求，不断提升视觉传达专业办学的精准力。

3.以“三促教学模式”为抓手，努力探索教育教学改革的实现路径。何谓视觉传达设计专业“三促教学模式”？简单来说就是：“以展览促双基”、“以竞赛促创新”、“以项目促能力”的专业教育教学模式。“以展览促双基”属于“三促教学模式”模式体系中第一个层面，就是要求专业基础课各个教学环节的作品必须以作品展览的形式进行考评，通过展览评价来促进基本理论和基本技能的教与学。“以竞赛促创新”属于第二个层面，就是要求核心专业课的主讲教师在课程教学过程中必须带领学生参与国内外的各种大型专业比赛，通过竞赛来提高学生的竞争与创新意识。“以项目促能力”属于第三个层面，就是实践课程环节的任课教师必须引入实际工程项目来教学，以提高师生的实践能力，提高设计学类专业学生就业和创业的核心竞争力，培养出高素质的应用型人才。

4.以学生的“三力”提升为主旨，全面提高教育教学质量。地方性高等院校培养目标的关键词就是：就业、创业、创新。视觉传达设计专业坚持以需求为导向，主动适应国家战略和地方经济社会发展需求，明确专业培养目标和服务方向，提升学生就业、创业、创新的“三力”，即：提升学生的“就业竞争力”、“创新驱动力”、“创业原动力”，全面提高教育教学质量。

（二）视觉传达设计专业综合改革总体目标

1.人才培养目标。立足湖南，辐射全国，培养满足经济与社会发展“需求侧”要求的、能从事视觉传达设计、教学、研究、管理等方面工作的技术技能基础扎实、实践能力强、有创新、创业意识的应用型高级专门人才。

2.专业学科发展目标。以“需求侧”动态发展为轴心，以专业“供给侧改革”为驱动，努力将艺术设计系视觉传达专业办成具有市场前瞻意识与转型开拓精神的省内有名气，国内有影响、可持续发展的现代应用型多学科融合的特色品牌专业。

二、视觉传达设计专业综合改革方案

（一）优化人才培养方案

1.把原培养方案中的一个“模子”，改成3-6个“模子”，按照“基础课程平台+核心模块课程+实践环节+时代创新课程”的方式构建。

2.适度减少总课时数，加大学生自主学习，放宽学生选择不同核心模块课程，选择不同任课教师的权限，提高学生的学习积极性和主动性。

3.把第三至第七学期的专业核心课改成不同的模块，提升专业教育教学的精准力。

4.根据“三促教学模式”三个层面的教学手段，加大实践环节课程比例，提高“以项目促能力”课程的比例，把原来培养方案中的实践环节占总学时的16%，提升到40%左右。

（二）改革专业课程体系

1.构建“基础课程平台+核心课程模块+实践环节+时代创新课程”体系；打通一级学科或专业类相近学科专业的基础课程平台，构建特色鲜明的核心课程模块。

2.开设跨学科的专业交叉课程，取长补短，强化教学效果。

3.与时俱进的融入新知识课程，提高学生的研究性、创新性学习的能力，“时代创新课程”是一门没有确定内容的课程，根据时代与科技的发展而改变，必须要融入当下的教学体系，提高学生研究性创新性学习能力。

4.根据“三促教学模式”将视觉传达专业课程分为三个立体层面。

5.探索有效推动现代信息技术与课程改革有机融合的激励政策及机制，引导和鼓励广大教师将互联网最新技术融入课程建设，“十三五”期间计划打造高水平高质量慕课1门、微课2门及精品在线开放课程3-5门，通过校校合作、校企合作联合开发在线开放课程，丰富并共享优质课程资源。

6.要学习借鉴国内外课程改革成果，在“十三五”内适度引进2-3门国外先进课程。

（三）加强教师教学能力建设

1.实施“转型名师工程”，加强教学名师队伍建设。采取有力措施，在制度支持、经费保障、时间保证等方面为教学名师的成长创设良好环境，让功底扎实、教学效果好的教师脱颖而出，打造一支“双高”师资团队。

2.加强组织，精心指导，建设一支优秀的专业教学、科研团队。以本专业核心课程任课教师为主体，以教学名师或教授为带头人，指导中青年教师备课、上课、评课，每年在中青年教师中开展教学大比武活动，提高中青年教师的教学水平。鼓励教师结合自己的教学实践，撰写教学改革论文，努力造就一支优秀视觉传达设计专业教学团队。加大科研奖励力度，鼓励本专业教师积极申报国家级、部级和省级科研项目，多出科研成果，出好科研成果。

（四）改进教学方法手段

1.继续深入实践“三促教学模式”教学改革。强化“项目促能力”的实践环节课程教学。

2.试行在线课程和翻转课堂，增加学生和老师之间的互动和个性化接触。

3.所有设计主干课程都要增设“设计沟通”环节，重视学生创意设计的过程，培养学生团队协作意识，并完善与设置讨论课相适应的教学硬件设施和教学管理制度。

4.所有设计主干课程都要求采用“项目式教学”方法。以实例项目为载体，将知识、能力和态度三个方面的教学任务贯穿到整个项目中，激励学生以团队形式走出校门，在老师和相关技术人员的引导下，完成项目的获得、设计沟通、方案实施以及成果的交接等方面的工作，使学生进入实战状态且在知识、能力等方面得到全面的锻炼。

5.要大力推动现代信息技术与教育教学的融合，推动信息化教学、虚拟现实技术、数字仿真实验、在线知识支持、在线教学监测等广泛应用。

（五）创新协同育人机制

探索建立校校、校企、校地、校所以及国际合作的协同育人新机制。在人才培养方案制定、专业课程教学、实践性教学环节、毕业论文（设计）、“双师”型教师培养等方面继续扩大与清华大学、广州美术学院、湖南卫视、新浪湖南等院校企业深入合作，探索建立协同育人新机制。

（六）强化实践教学环节

1.主干专业课程以实战项目为教学主线，加强实验、实训、实习环节，项目设计等实践课的课时占专业课程教学总课时的比例应达到40%以上。

2.大力加强实验条件和校内外实训实习基地建设，建立科学合理的教学资源分配机制，着力推进校内外各类教学科研平台开放共享，加强实践教学考核评价，建立实训实习质量保障机制。

3.大力建设大学生创新创业实验基地，积极组织学生参加创新创业竞赛及“互联网+”大学生创新创业大赛，提高学生的创新创业技能。

（七）改革教学管理制度

1.积极推行导师制、工作室制等教学管理改革，打破常规的课堂教学的壁垒。

2.完善学籍管理办法，允许调整学业进程、保留学籍休学创新创业。

3.建立健全试点专业的教学评价制度，完善教学质量保障体系。

4.推动创意创新平台的建设，鼓励学生参加大学生创新性实验项目，激励学生尽早参与创新创业训练活动，争取2-3项省级大学生创新性实验项目立项。

5.开展优质课程资源建设，力争打造2-3门省级优质课程资源，并与同类院校搭建资源共享平台，建立课程互选机制，与相关系部（如经管系）进行课程互选、学分互认制度，设定更为灵活多变的考评体制。

（八）推进教育国际化

1.树立开放的、国际化的办学理念，积极开展师资队伍海外访学，十三五期间计划派1-2名教师海外游学，引进海外名师授课，引进国际学术前沿课程和教材，参与国际教育教学与评估。计划3-5年内从台湾、日本等地聘请2-3名名师名家来我专业授课。

2.优秀学生双向交流和联合培养。目前正在着手与台湾某大学的视觉传达设计专业开展学生交流培养合作谈判事宜，十三五期间，计划派10-30名优秀学生与境外大学进行联合培养，为培养优秀学生的方式打开一条国际化的途径。

三、结语

专业综合改革是一项复杂的系统工程，也是一项“摸着石头过河”的探索工程，没有现成的模式和方法，只有树立创新、协调、开放、共享的发展理念，主动适应我国经济发展新常态，主动融入产业转型升级和创新驱动发展战略，以人才培养体制机制改革为核心，以教学团队、课程教材、教学方式、实践教学、教学管理等专业发展的重要环节和关键要素为改革重点内容，全面推进专业内涵建设和综合改革。

参考文献：

[1]蒋剑平.艺术设计类专业“三促教学模式”应用研究[J].当代教育理论与实践，2015，（02）：98-100.