南充市中学体育教师职业倦怠现状调查与分析①

宋杨

（南充市竞技体校 四川南充 637007）

南充市中学体育教师职业倦怠现状调查与分析①

宋杨

（南充市竞技体校 四川南充 637007）

该次选取南充市10所中学的体育教师进行问卷调查，结合数据统计法分析了南充市中学体育教师职场倦怠现状。虽然教师的男女比例、年龄、学历都还不错，近年来还引进了不少青年教师；但是学校对体育不重视，政策执行不到位，教学内容陈旧，教学目标不明确，监管机制缺乏，没有具体的发展目标等致使教师自我效能感低，有严重的职业倦怠倾向。问题的出现并不是偶然，中国式教育是以升学为主，世俗观念的沿袭起到了负面的影响。中学教师应当重塑观念，力争上游；学校可以建立奖惩制度，将体育纳入学生的评级评优中，鼓励学生参加体育锻炼。

中学 体育教育 教师 职业倦怠

教师作为决定教学质量中的一个关键因素，其知识的丰富性、工作状态的积极性、自身的道德素养等，对学生的学习、成长起着至关重要的引导和榜样作用。体育作为高中教育当中重要的一部分，在提高青少年的身体素质、意志力、团队协作精神以及荣誉感等方面都有着不可替代的作用［1］。近年来国家一直都较为重视青少年的体育工作，制定了一系列有利于学校体育工作开展的方针政策，但是目前以升学率作为评定学校工作业绩和社会地位的核心标准，体育课堂和体育教师的边缘化状况［2］仍然很难得到改变，这种现象势必会直接或间接影响到教师们的工作积极性，而工作积极性下降、职业倦怠加重必定会影响到教学和学校体育工作的开展。所以，针对目前高中体育教师的工作状态，责任感和教学自信度的调查就显得十分必要。

表1　南充市中学体育教师基本情况表（n=232）

1　研究对象与方法

1.1研究对象

选取南充市10所高级中学（南充一中、南充高中、南充十中、南充十一中、南充白塔中学、南充龙门中学、南部县高中、阆中中学、西充中学、仪陇中学）的体育教师，共241人作为研究对象。

1.2研究方法

该研究将采用问卷调查法对南充市中学体育老师的基本情况、教师的职业倦怠状况和自我效能感［3］进行调查，共发放问卷241份，回收241份，其中有效问卷232份，有效率96%。

1.3数据处理

将运用Execl软件对数据进行统计学分析。

2　结果

2.1南充市高中体育教师的基本情况

从表1中可以看出体育教师的性别基本上达到了女∶男=1∶2的比例，教师的性别比例比较合理，20～40岁之间的中青年教师基本上达到了总教师数的60%，这可能近年来与学校扩招教师需求增加有关。在学历方面，66%的教师都达到了硕士学位，说明高学历是以后学校招聘体育教师的趋势。但在职称方面达到特级和一级教师的比例较少，说明教师在自身提高方面还有待提高。

2.2南充市高中体育教师的自我效能感

从表2中可以看出其一般教学自我效能感和个人教学自我效能感小于3分的分别达到了57%和45%，说明被调查的中学体育教师近半的人在教学自信度上面存在着一定的不足。

表2　南充市高中体育教师教学自我效能感调查情况表

表3　南充高中体育教师职业倦怠调查情况表

2.3南充市高校体育教师的职业倦怠情况

从表3中可以看出有50%的教师情绪衰竭和低个人成就的得分在3分以上，在人格解体方面有34%的人得分在3分以上，说明南充市中学体育教师的职业倦怠情况较为普遍和严重。

3　讨论与分析

3.1学校缺乏对体育的重视，政策执行不到位

国家一直以来都较为重视学校的体育工作，但是作为高中，其高考上线率一直以来都是学校工作的重中之重，故学校所有的资源和精力均会向主干学科倾斜。而对于体育，学校除了运动会和上级检查的时候会重视关心外，其它教学时段或课外体育活动较少有人过问。其次，体育课被其它主干课目挤占，特别是高年级的体育课被挤占现象更为普遍，这种现象的长期存在使正常的体育教学活动无法开展，这不但会导致学生对体育课的轻视化，也会严重降低体育教师工作的积极性、教学能力以及责任感，最终导致教学自我效能感降低和职业倦怠的增加。

3.2教学内容陈旧，教学目标不明确

在科学技术飞速发展的时代，中学的教学内容也会随着学科的发展而不断更新，在课程内容的安排上，应根据各学科的发展不断更新教学内容与方法。

在该次调查中发现，其教学内容除了广播体操在更新内容外，其它体育课程的教学内容和考核内容均沿用多年，而在创新教学内容方面只有个别教师在进行尝试（属于个人尝试，均无部门计划或制定），而这对青年教师会造成较大的不适应状况（大学学习内容与学校教授内容脱节），这可能与学校不重视体育课，中年或老年教师不愿更换和创新教学内容有关。

3.3监管体制缺失，无具体发展目标和激励体制

正常的监督和合理的规则制度，是能够维持学校正常教学执行的关键因素。在该次调查中发现多数学校较少安排组织教务部门对体育课常规教学进行监督或检查，仅在上级部门安排检查和学校组织运动会的时候，学校才会对其进行安排与部署，而对平时的教学工作，学校和教务部门较少安排听课和检查，使得体育教学工作处于一种监管松散的状态。而这种监管体制，不但会造成教师在教学安排和行为上的随意性，也会进一步增加教师工作的倦怠状态和降低其个人教学的能力。

3.4缺乏培养机制，教师缺乏学习热情

教师作为给学生传授知识的关键因素之一，随着社会的发展，知识更新速度的增加，作为的教师也应当积极地学习知识，与时代共进步。在调查中发现部分教师，特别是40～60岁之间的中老年教师较少学习新知识，存在一种得过且过的心理，这可能与年龄和学科的边缘化有关。而作为青年教师有部分仍然在积极学习当中，不过大多数都是以考研或者更换工作为目的，而与课堂教学或学科的建设无关。长期中学学校体育不被重视的状态，会导致大量的青年教师或者人才的流失。

4　对策与建议

4.1重塑观念，征求意见，心理辅导

部门应当自查自省，开会讨论当前教师职业倦怠的原因，并提出相应的整改意见；另外应当聘请专业心理咨询对教师们进行心理辅导，组织教师学习个别体育教师的先进事迹并通过一定的心理干预帮助体育教师改善不良心理状态或认识，重塑工作信心和热情。

4.2建立正式的监管和奖罚机制

学校或部门应制定较为详细的教学检查和监督体制，对其它科目教师挤占体育课的情况，学校应当严肃处理；在开学前、中、末期对其教学设施、教案进行检查，使这种检查和巡视工作常态化；在学校内部或者部门内部形成建立一定的评优机制，并纳入评定职称或年终考核当中，让体育教师与其它教师同等享有评优的机会。

4.3加强与上级领导和其它教师的交流与沟通，将体育课成绩纳入学生期末评优或排名当中

学生在学习过程当中的重视也是对体育教师工作热情很好的激励。除了创新教学内容外，还应该与上级领导，教务部门和其它学科教师加强沟通与交流，向他们讲解体育锻炼、体育学习的优点，并制定相应的政策，将体育成绩纳入学生评优或者年终排名当中去。使学生能够真正重视和认真学习体育课，参与课外体育活动。

4.4创新教学内容与方式，增加外出竞赛，学习和交流机会

组织教师外出学习或内部培训新的教学知识与理念，鼓励教师采用新的教学方法与手段来进行教学，让教师和学生体会体育课堂的互动性、娱乐性和趣味性，易于建立教师和学生成就感，增强两者参与体育课堂的积极性；应当鼓励教师根据自身所长，利用课余时间或课外体育活动时间，组建和训练学校代表队或年级代表队，积极参与校内外的体育竞赛。

［1］张鸿斌.浅谈体育教学中学生意志力的培养［J］.教育教学论坛，2012，9（2）：159.

［2］马玉龙.中小学体育边缘化的现象及成因分析［J］.体育师友，2009（4）：60-61.

［3］马勇占.体育教师教学效能感量表的建构［J］.体育科学，2005，25（3）：47-51.

G420

A

2095-2813（2016）09（b）-0118-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.26.118

宋杨（1972，3—），女，四川营山人，本科，副校长，研究方向：体育教育与管理。