供给侧思路下高职院校微信双平台实习管理系统设计探索

程钢

（湖南铁路科技职业技术学院，湖南 株洲 412000）

供给侧思路下高职院校微信双平台实习管理系统设计探索

程钢

（湖南铁路科技职业技术学院，湖南 株洲 412000）

在供给侧改革思路的指导下，针对现代学徒制校企联合教学中实习工作中的问题，系统开发设计了基于手机和PC的双平台微信实习管理系统，拟从供给侧主动解决教师、师傅、学生三方在实习工作中的问题，实践证明取得了良好效果。

现代学徒制；高职；微信；探索

教育部2015年11月颁发《高等职业教育创新发展行动计划》中明确提出：要应用信息技术改造传统教学，促进泛在、移动、个性化的学习方式的形成，大力支持现代学徒制培养，校企共建以现代学徒制培养为主的特色高职学院。笔者所在院校，在对接企业开展现代学徒制人才培养过程中，在信息技术的支持下，在供给侧改革思路的指引下，站在人才供给方的角度，考虑企业需求端对于用工的需求和标准，分析企业在学生实习实训工作中存在困难和动力缺失因素，设计基于云空间双平台的实习管理系统（手机微信APP端和PC端并行），为企业师傅指导学生实践提供有效渠道，实现人才供给链与经济产业链的无缝有效衔接。

一、传统实习实训存在的“六难”问题和不足

（一）过程管理难。在当前学生就业双向自主选择的模式下，实习呈现多渠道、多行业、多地点、多时间段的现象。笔者所在轨道交通类院校，每年毕业生毕业实习都分散在各个铁路局基层车站，实行四班倒工作制，专业教师数量有限，时间不足，按照传统实习管理方法，无法完全做到现场实习管理全过程的亲力亲为。

（二）质量保障难。在现代学徒制模式下，由于实习实训工作是在现场真实工作环境中进行，企业师傅自身首先要进行生产活动，客观上对学生徒弟的指导存在不详实、不及时的问题。

（三）安全掌控难。学生实习实训的安全问题是困扰实习有效开展的最主要问题，一旦出现人身安全和生产安全问题，给师傅和学徒都会带来巨大伤害，同时会给校企合作带来巨大阴影，严重影响校企合作关系。

（四）网络资源使用难。近几年，很多院校开发了基于网络平台的PC实习实训管理系统，但由于学生在实习工作中无法使用电脑，就使得实习的信息反馈、实习监控和指导工作滞后于实习工作，PC端系统的使用效率和效果难以达到预期目标。

（五）资料积累难。由于实习实训工作是具体的生产过程，很多是无形化的成果，事后无法收集、整理形成全面、具体的成果资料。

（六）家长沟通难。由于参加实习实训的学生要离开学校，异地参与现场的实践工作，作为学生家长存在对孩子的担心和忧虑心理，不太愿意主动接受学校的实习安排。

二、供给侧微信顶岗实习管理系统设计思路分析

（一）90后网络原住民特性分析。现阶段的大学生均为95后，生活在网络时代，其生活方式、学习工具、接触新鲜事物的渠道主要采用信息化网络工具，高职教育教学中引入更多新鲜元素，采用微信软件设计，使用网络平台学习，可以迎合学生的喜爱，使学生易于接受。

（二）系统致力于运用信息化手段。2015年6月Google发布消费者网络行为报告，在全球智能手机使用率中，中国大陆的比例达到74%，月活跃用户达到5.49亿，移动设备成为主要网络应用平台。微信是腾讯公司2011年1月21日推出的为智能终端提供免费即时通讯应用软件，通过手机可以快速接受跨运营商、跨操作系统平台，通过网络快速发送文字、语音、图片和视频。针对铁路企业，在实际工作中无法使用电脑，学生登录实习管理系统困难，以及管理教师人员缺乏，难以动态管理学生实习等问题，2015年我院开发了2.0版基于手机和PC端的双平台即时实习管理信息系统，有效解决了上述问题。

（三）侧重于从供给侧主动解决问题。微信实习管理信息系统，侧重于在现代学徒制体制下，从供给侧角度考虑提供精准有效人才供给，充分考虑企业生产的特殊性，将师傅吸纳入系统，为师傅指导和评价学徒创造条件，在不影响企业生产的前提下，使学生实习指导和评价工作可以打破时空限制，实时交流互动，实现信息共享。

三、功能设计

（一）实习动态管理。由于实习学生的实习时间不同、地点不同，在一对多的实习管理模式下，系统设计应用网络系统，实现不同地域、不同时间段的学生网络签到程序，教师可以随时检查学生到岗情况，并由系统自动汇总。由于微信与手机的关联性，解决了学生代签本人身份的确认问题。系统设计报警机制，对于未及时签到，脱离系统监控的情况，及时发布报警预告，建立了实习信息快速高效相应机制。

（二）实习日志。实习日记和周记是学生实习作业和成绩考核的重要依据，也是教师指导和评价的重要工具。系统设计可以上传文字、图片、视频等多种媒介形式，设置了日志的上传时间要求，能够满足学生个性化学习的需求。

（三）资源共享。实践教学的资源包括纸质资料、现场实际作业示范、生产事故真实案例等多种多样的资源。在微信实习系统中，基于手机端和PC端的并行系统，针对上述各种资源形式，都可以及时共享，并永久存储，将实践教学的全过程碎片化、网络化、时空化、具象化，方便学生随时调阅。

（四）指导评价系统。在微信实习管理系统中，教师和企业师傅可以随时登陆系统，检查学生现场实习情况，指导学生开展实践活动，评价实习成果，系统设计多种考核评价体系，将过程性评价和结果性评价有效结合起来。

（五）指导教师管理。传统的实习实训管理体制中，管理教师是自我行动主体，缺乏对教师自身的有效监控和管理。在微信实习管理系统中，对管理教师也设计了监管功能，学院实习管理部门可以随时定位教师的位置，检查教师的实习管理工作，对教师管理实习工作做到了有效监控。

四、应用效果

2016年春运，我院2013级广州铁路（集团）公司订单班学生在厦深高铁线14个车站进行了为期40天的春运顶岗实习，在教务处和信息中心的指导下，对企业方师傅和学生进行了微信实习管理系统培训，各专业只安排一名专业教师进行实习管理，做到了与铁路企业师傅网上零距离交流，学生实习动态监控管理，学生日记、周记的上传率达到98%，经校企双方评价，成绩合格率100%，优秀率达到80%，实习效果良好，节约了专业教师下现场的教学成本，达到了实践教学的课程要求。

［1］熊剑波，李智.“微实习”：信息化环境下高职学生顶岗实习创新发展的路径思考.保险职业学院学报.2014，第4期.

G710

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1671-864X（2016）09-0169-01

程钢（1976-），男，山东省临邑县人，湖南铁路科技职业技术学院讲师，硕士，研究方向为铁道交通运输组织优化及安全技术。